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“短文”的教学艺术

语文教材中，千宇左右的现代文课文和一二百字左右的文言文课文都可以看作是短文，一般而言，现代诗歌也是，古诗词则更加精短。

短文是最便于进行教材处理的，一篇千字左右的文章，用一个课时进行教学，基本上可以顺利地完成教学任务，还可以做到没有多少课外负担。除此之外，“短文”还拥有很多教学优势，如：

便于教师对课文进行反复的多角度的利用。

便于设计结构紧凑、思路清晰、活动精巧的课堂教学流程。

便于最大限度地利用文中的语言学用资源。

便于充分利用课文中的技能训练要素，对学生进行目标集中的能力训练。

便于立体式地安排读、写、听、说等各类活动，丰富学生的课堂实践。

便于教师智慧地运用教学手法，美化、优化、细化教学的过程。

便于运用联读、比读、一次多篇等教学策略增加教学容量。

便于教学之中顺势对学生渗透语法、修辞、文学知识的教育。

便于处理教读与自读课文的教学，便于设计一课多案，便于课中背诵积累，等等。

所以在阅读教学之中，我们要把“短文”真正地用好。

“短文”的教学，不是指字字句句都要读到、问到或是指让学生谈感悟，也不是指让“同学们喜欢怎么读就怎么读”，更不是指离开课文的语境横生枝节去进行一些无谓的“拓展”。

把短文用好的真谛在于：

关注单元训练的重点和课文训练的要点；不将“解读”课文内容作为教学的唯一目的；精致地提炼课文中的教育教学资源；灵动地设计学生的课堂实践活动；追求当堂让所有学生都真有收获、大有收获的教学境界。

“短文”的教学，要表现出“细”教、“巧”教、“美”教的教学艺术。

“细教”主要指的是：

细化对课文的理解，从整体上适当增加课文的品析角度，立体且多侧面地理解课文内容；充分关注语言训练，增加语言训练的时间与容量，从语言习得、语言积累、语言实践与运用等不同的层面深化教学内容，丰富学生的学习收获；深化对课文的品读，对重点内容、主要人物、精彩段落、风格特点、特别手法等进行细腻的品析；适当地进行一些穿插、补充、收集、查询、交流、研讨的教学活动，以增加和丰富课堂教学的线条与情趣，等等。

“巧教”主要指的是：

尽量做到-着眼于对全班学生的“受益面最大”的集体训练；充分利用课文的教育教学资源，设计精巧新颖的训练角度；用美妙的手法进行教材处理，确保所有学生的充分的课堂实践活动；教程尽量简单明了、思路清晰，特别关注运用“主问题”把学生深深地引入实践活动；课堂训练的活动生动、有趣、给力；课堂上有真正的语言训练、读写能力训练和知识积累训练。

“美教”主要指的是：

设计清晰明朗的教学思路，安排有内在逻辑关联的学生实践活动；用精致的“主问题”引领有情有味的语言学用活动；目标明确地设计课堂教学中的“美读”“趣读”活动；艺术地细化朗读训练的层次，在多形式多层次的朗读训练中引导学生体会文章的神韵风格；对含义较深的词句、段落进行充分的品析和体味；适当增加对课文的“美点”赏析，以优化对学生的能力训练；运用不同的教学手段，指导学生对课文进行充满灵气的咀嚼品味，等等。

“细”“巧”“美”，是课文阅读教学的理想境界，更是短文教学所要追求的审美境界。短文和短诗，正是因为“短”，才让我们在教学设计上有着更加丰富的想象力，才让我们对训练学生的能力、提高学生审美素养有更美的追求。

下面以课文《蚊子和狮子》为例进行说明。

《蚊子和狮子》如此简短，只有约200字的篇幅，却含有极为丰富的教学资源可用于课堂阅读训练：

课文初读，感知文意；知晓文体，认字识词；进行朗读、复述或创造性地复述训练；用再拟标题的方法或写句的方法进行文意概括训练；分析故事的情节，并运用一定的语言形式概括情节；评说故事中“蚊子”的形象；用批注的方法品析故事语言的表现力；赏析课文在构思立意、手法运用方面的“美点”；发现故事中蕴含的哲理并再写一个“点题”段；写微型“读后感”；重新设计情节，再写故事并赋予其新的寓意；编写这则寓言的课本剧；将此文扩写为600字左右的故事，等等。

设计本课的课堂训练活动，要关注单元教学重点，要充分利用课文资源，要杜绝零碎提问的教学现象。

看看《蚊子和狮子》的“细教”创意：

活动一课文初读，概说故事大意

学生朗读课文，认字识词写字，用一句话概说课文大意：这则寓言写的是蚊子向狮子挑战并取得胜利，但后来却被蜘蛛网粘住并被蜘蛛吃掉的故事。

活动二课文朗读，品析故事层次

课文朗读的方法：读得顺畅，读好语气，读清层次。故事层次的理解：第一层，写蚊子挑战狮子，设置故事悬念；第二层，写蚊子战胜狮子，推进情节发展；第三层，写蚊子胜后失败，留下悠远余味。教师点示：《蚊子和狮子》的结构特点是先叙后议，叙议结合。

活动三课文品析，评析蚊子形象

同学们写句评析“蚊子”形象。交流之后教师小结：蚊子是这则寓言故事的主角；故事开篇的语言描写表现了蚊子的勇敢无畏；接着在动作神情的描写中表现了蚊子善于以