六年级上册语文教学工作计划(精选16篇) .pdf

六年级上册语文教学工作计划（精选16篇）

六年级上册语文教学工作计划篇1

一、指导思想

以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为

目标：

1、以人为本、全面实施素质教育，在教学中渗透社会主义核心价

值体系，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力；

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生学会学习、学会

合作、学会创新；

3、重视语文课程人文性与工具性的统一，注重积累、感悟、实践

和综合学习，注重语文的熏陶感染作用；

4、遵循语文教育规律，体现学科目标和内容的循序渐进；

5、合理地设计课程目标和内容，减轻学生负。

二、学情分析

六（2）班共45人，男生27人，女生18人。学生的语文成绩整

体平稳。但有几个同学的语文基础知识薄弱，加上孩子的的智力发展

水平相对缓慢，因此语文学习吃力，再加上平时学习不够用功，上课

不专心听讲，差距越来越大。需要教师花更多的精力来帮助他们克服

学习上的困难，同时注重特长生的发展，为优等生提供更多的学习空

间。在本学期的教学中，我把重点放在练习语言，提高学生的阅读能

力上。

三、教材分析

（一）教材结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在

我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，

人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻

叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任

务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”

两大部分。

（二）教材主要特点：

1、全面、准确地落实语文教学目标

2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力

6、加强语文学习与生活实际的联系

（三）、教学目标

1、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以

就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还

可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生

在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，

而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要

注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

3、口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中

提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个

话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的

生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验

相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学

方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目

标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目

标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取

需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给

予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注

意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，

要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际

水平，培养良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意

活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，

落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排

教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种

良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的

好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，

理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中

要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解

诗歌大意、体会诗歌情感的方