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小学语文教学优质课观摩活动汇报材料

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小学语文教学优质课观摩活动汇报材料本文简介：小学语文教学优质课观摩活动沟通材料我有幸参与了县教育局组织的小学语文教学优质课观摩活动,倾听了几位教师的课,感受颇多,受益匪浅。这些节课可谓各具千秋,精彩纷呈,充分表达了课堂教学的多元性,表达了新课标下的创新思维。教学活动中,各位教师始终坚持以学生为主体、老师穿针引线的教学思想,努力追求有效教学,提

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小学语文教学优质课观摩活动沟通材料

我有幸参与了县教育局组织的小学语文教学优质课观摩活动,倾听了几位教师的课,感受颇多,受益匪浅。这些节课可谓各具千秋,精彩纷呈,充分表达了课堂教学的多元性,表达了新课标下的创新思维。教学活动中,各位教师始终坚持以学生为主体、老师穿针引线的教学思想,努力追求有效教学,提高课堂效益。下面详细谈谈我听了这几节课的心得体会。

一、充分运用多媒体进展协助教学。

随着老师素养的不断提高,在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件,可见多媒体对语文教学的重要性。清楚画面的呈现,生动场景的再现,使课堂气氛特别活泼。李教师在执教《北京亮起来了》这课中,播放了王府井、长安街、故宫、环形路等地方的灯光,让学生亲身体会灯光闪耀,最终又出示了一些有关的视频让学生加以描述,许多学生自然而然的用本课学到的词语进展描述还进展了扩展。假如没有多媒体的再现,学生是很难体会的,那么课就会很难进展

二、、启发引导,老师的语言具有无穷魅力。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得当,就能让你的课堂梦笔生花。如李娟娟教师在执教《检阅》这篇课文时,他的整个教学环节如行云流水,又步步为营,一环套一环。老师的启发、引导、总结,精典到位,不留痕迹。这一切就得益于她精练、流畅、生动的课堂语言。看看他是怎么挖掘教材的吧！在理解“博莱克了不得”一句时,老师设置了一个环节,就是“博莱克,你累吗”,学生充当博莱克的角色,自行组织语言。

三．提纲挈领,处理把握教材的方法非常独到

每一篇文章理解时切入点都许多,如何把握重点,坚决取舍,这本身又是一门艺术。这些教师对教材的处理和把握都有其独到之处。有的把准文章命脉,让学生进展探究,李教师在执教《检阅》这篇课文时,就紧扣住“这个小伙子太棒了”“这些小伙子太棒了”两句绽开教学,引导学生由浅入深、按部就班地理解课文。宋桂贞教师在执教《北京亮起来了》,那么以“北京那些地方亮起来”为突破口,让学生进展探究。有的紧扣关键词,让学生思索感悟,李教师在执教《检阅》这篇课文时同时紧抓住“累”绽开教学,层层推动,,使学生体会到博莱克的“了不得”。

四、引导学生在读中感悟,注意造就学生语感

“阅读是学生特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师要把阅读的主动权还给学生,给学生充分的时间,让他们潜心读书,深化思索,让学生真正地与文本对话,与文本沟通。这几位教师,都是在学生绽开朗读的根底上进展探究,并且读的形式多样,让人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用

一句名言说得好：“什么是教育,那就是学生把在学校所学的学问都遗忘以后剩下的东西。”我想,我们每一位老师在上完一堂课后,该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后,还剩下些什么？十年,几十年以后,当学生所学的学问全忘掉以后,我们给他们留下些什么？我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的实力,留下他们真正须要的种种？这几位教师的课就向我们诠释了教学不是“告知”,而是引导。从阅读文本入手,引导学生去发觉,去感悟。这样,学生的理解深刻,也能更好的驾驭其内在的东西。把发觉给学生,不正是我们应追求的吗？

另外这几位教师注意根底学问的积累,将生字词语作为一个不行缺少的环节,而博兴的王媛媛教师面对一年级学生,更是将生字词语作为一个重要的环节,她运用多种方式对生字词语进展处理,如多种形式的读、联想记忆、写等方式,尤其是写,特地出示了田字格,让学生把握好字的构造。总结这几位老师,我认为他们有以下几个共同点:

第一,把握教学大纲、吃透教材是最根本的。这些语文老师的功底特别扎实,粉笔字一个赛一个,语文素养也很高,能写会说善讲,他们都能深化研读教材,这点对于语文课是特别重要的；

其次