低年级情境教学的创设课件1.pptxVIP

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?情境教学的理基?有效的教学情境?情境教学的践策略?情境教学的案例分析与践操作目

01PART情境教学的理基

情境教学的定与理念定情境教学是一种基于真或模情境的教学方法，旨在通有意的学境，促学生的学和展。理念情境教学与生活的密系，在真的、有意的情境中行，以促学生的理解和用。

情境教学与低年学生的学提高学深化理解培养解决能力通生有趣的情境，能激低年学生的学趣，增他的学力。情境教学能将抽象的知与真的情境相合，有助于学生更深入地理解学内容。情境教学注重学生在情境中、解决从而培养他的解决能力和新思。

情境教学的心理学和教育学基心理学基情境教学符合知心理学的原理，程中的感知、、思等心理活的相互作用。同，情境教学关注学生的情感、机等非智力因素，有助于提高学生的学极性。教育学基情境教学符合代教育的理念，学生的主体地位，倡自主学、合作学等多化的学方式。此外，情境教学注重知与能力的整合，旨在培养学生的合素。

02PART有效的教学情境

生活化情境定生活化情境是指将教学内容与生活密合，学生在熟悉的景中学知，提高学的趣味性和用性。在文上，教可以一个物景，学生在模物的程中学、句型等言知。通角色扮演、互，学生可以更好地理解和运用所学知。注意事在生活化情境，教注意与学生生活相符的景，确保学生能理解和参与。同，要关注情境中的教育性，将教学目自然地融入情境中。

游化情境定游化情境是将教学内容以游的形式呈，学生在松愉快的氛中学知，增学的趣味性和互性。在数学上，教可以一个数学益智游，如数独、拼等，将数学知融入游中。学生在玩游的程中，可以潜移默化地掌握数学知，提高思能力和解决的能力。注意事在化情境，教确保游内容与教学目密相关，避免游化而忽略教育性。同，要关注游的度和适性，确保游适合低年学生的年特点和知水平。

化情境定注意事化情境是以向，引学在科学上，教可以提出一个与生活象相关的，如“什么天空是色的？”引学生通察、和思考，探究的答案。在个在化情境，教适生主思考和探索的教学情境。通置具有挑性和探索性的，激学生的学趣和求知欲。合低年学生知水平和趣的确保具有启性和探索性。同，要予学生充分的思考和，鼓励他大胆和表达自己的想法。在解答程中，教要适程中，学生可以学到科学探究的方法和相关知。指和帮助，确保学生能在探究程中得成就感和自信心。

03PART情境教学的践策略

激学生趣的策略生情境游化教学多媒体源利用通制作富有生性和趣味性的件，再真生活景，引学生的趣和好奇心。将学内容以游的形式展，学生在游中学，增加学的趣和力。运用像、、音等多媒体源，提供丰富的学材料，激学生的学趣。

促学生思考与探索的策略合作学鼓励学生行小合作，共同解决，促学生的交流与合作，拓展思空。引通提出具有启性的，引学生主思考，培养学生的解决能力和思能力。践性任具有践性的任，学生身体并探索知，加深知的理解和用。

价与反的策略多元化价及反正面激励采用多种价方式，包括教价、同学互、自我价等，全面了解学生的学情况和步。在学程中，及予学生反，指出和不足，引学生改和提高。通表、励等方式，激励学生极学，增学生的自信心和学力。

04PART情境教学的案例分析与践操作

案例分析：成功的情境教学案例分享

案例分析：成功的情境教学案例分享

践操作：分情境教学方案

践操作：分情境教学方案操作步二：方案?根据需求分析果，行情境教学方案的?包括合适的情境、角色和互等，确保方案能充分激学生的学趣，并他在践中学和掌握知。

践操作：分情境教学方案操作步三：方案施?将好的情境教学方案付践。?在施程中，老需要引学生极参与，并及予反和指，确保学生能在情境中深入学和理解知。

与展望效果估?情境教学的效果行估，是不断完善和提高教学量的重要?可以通学生的表、成、反等多方面行估，以了解情境教学的效果，并后提供依据。

与展望?情境教学具有巨大的展潜力和广用前景。?随着技的不断步和教育理念的不断新，未来情境教学可以与虚、增等技合，未来展方向造更加真、生的学情境。同，可以一步探索情境教学与其他教学方法的融合，形成更加多元化、个性化的教学模式，以足学生不断增的学需求。

ENDKEEPVIEWTHANKS感