教科版高中物理必修第一册精品课件 第3章 相互作用 4 第1课时 实验探究两个互成角度的力的合成规律.pptVIP

典例剖析【例题2】在探究两个互成角度的力的合成规律的实验中,(1)下列操作有利于减小实验误差的是。(选填字母)?A.两个分力的夹角尽量大于150°B.拉橡皮条时,拉力要尽量大些C.拉橡皮条时,橡皮条、细绳和弹簧测力计应贴近并平行于木板D.确定拉力方向时,在细绳正下方描出的两个点要适当远些CD(2)某次实验时两个分力大小分别为2.00N和1.50N,夹角小于90°,若实验操作无误,其合力的读数为如图所示中的一个,则正确的读数为N。?3.00解析(1)两个分力的夹角尽量大小合适,不能太大,也不要太小,故A错误;拉橡皮条时,拉力要合适,太大容易超过橡皮条的弹性限度,故B错误;为了减小实验误差,拉橡皮条时,橡皮条、细绳和弹簧测力计应贴近并平行于木板,故C正确;确定拉力方向时,在细绳正下方描出的两个点要适当远些,这样确定的方向误差更小,故D正确。(2)在探究两个互成角度的力的合成规律的实验中,两个分力之间的夹角既不能太大,也不能太小,所以一般取该夹角在30°~90°之间。如果某次实验时两个分力大小分别为2.00N和1.50N,夹角为直角时合力的大小=2.50N,由于夹角为锐角,所以这两个力的合力应大于2.50N,有可能是3.00N。对点演练2.做探究两个互成角度的力的合成规律的实验时,(1)除已有的器材(方木板、白纸、细绳套、刻度尺、图钉和铅笔)外,还必须有和。?(2)在探究两个互成角度的力的合成规律实验中得到如下数据,请根据选择的标度在方框中作图完成实验数据的处理。弹簧测力计橡皮条即学即用检测与提升121.(实验操作)某同学利用如图所示的装置探究两个互成角度的力的合成规律。图甲中GE是橡皮条,轻质小圆环挂在橡皮条的下端;图乙中用两个互成角度的弹簧测力计将小圆环拉至O点,拉力分别为F1、F2;图丙中用一个弹簧测力计将小圆环仍拉至O点,拉力为F。下列说法正确的是()A.进行图乙中的操作时,拉力F1、F2的方向一定相互垂直B.在图乙、丙中,橡皮条必须沿竖直方向拉伸C.在图乙、丙中,必须将小圆环拉至相同的位置D.图乙操作完成后,可更换橡皮条,继续完成图丙所示的实验步骤C12解析进行题图乙中的操作时,只需两拉力F1、F2的大小、方向明确,不一定相互垂直,选项A错误;题图乙、丙中的实验产生的效果相同,就是将小圆环带动橡皮条拉至相同的位置,题图乙操作完成后,若更换橡皮条,则不能验证力的平行四边形定则,选项C正确,B、D错误。122.(数据处理)某同学用如图所示的实验装置来探究两个互成角度的力的合成规律。如图甲所示,先用两个弹簧测力计一起拉橡皮筋,使橡皮筋伸长到O点;再改用一个弹簧测力计拉橡皮筋,也使橡皮筋伸长到O点。实验时,分别读出弹簧测力计的示数,并在贴于木板的白纸上记录O点的位置及拉线的方向。(1)本次实验需要用到带细绳套的橡皮筋,图乙中最合适的是。(填写数字)?③12(2)某次弹簧测力计的指针位置如图丙所示,弹簧测力计示数为N。?(3)某同学在坐标纸上画图求合力,如图丁所示,已知两个力F1和F2,坐标纸中小格的边长表示0.1N,在图丁中画出两个力的合力,并在图中标注合力大小。3.97(3.95~3.99均可)见解析12解析(1)应选用适当长一些的细绳套,这样在描绘力的方向的时候更准确,故选③。(2)由于最小刻度为0.1N,因此弹簧测力计的读数为3.97N。(3)以F1、F2为邻边作平行四边形求合力,对角线即为合力的大小,如图所示。基础知识梳理与落实重点难点探究与突破目录索引即学即用检测与提升【学习任务与素养目标】1.知道什么是合力,什么是分力,什么是共点力,什么是力的合成。(物理观念)2.探究两个互成角度的力的合成规律。(科学探究)基础知识梳理与落实一、几个力可以用一个力来替代1.合力与分力:如果力F的作用效果与力F1和F2共同作用的效果相同,我们就称F为F1和F2的合力,F1和F2为F的分力。2.力的合成:求几个力的合力的过程。3.共点力:作用于物体上同一点,或者作用在同一物体上且力的作用线相交于同一点的几个力。二、实验:探究两个互成角度的力的合成规律1.实验器材弹簧测力计(两只)、橡皮筋、轻质小圆环、刻度尺。2.实验步骤(1)在水平放置的薄木板上用图钉固定一张白纸,橡皮筋的一端固定在木板上的K点处,橡皮筋的自然长度为KE。用一根细绳把橡皮筋的E端与轻质小圆环连接起来,如图甲所示。(2)从小圆环上再引出两根细绳,