初中地理_北方地区的自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《北方地区自然特征与农业》教学设计

一、设计说明

北方地区虽然是学生第一个接触的中国地理分区，但学生已

经有了世界分区地理的学习经验，为本节课的顺利学习打下了良

好的基础。本节课的学习既是前边世界分区地理的一个复习，又

为后边继续学习中国分区地理作出示范，起到承上启下的作用。

本节课提供了丰富的地图和资料，并充分运用读图分析和归纳法，

重在归纳北方地区地理位置的特点及各因素之间的相互关系，探

究自然特征对农业生产的影响，由此可发挥学生的主动性、积极

性。

本节课教学设计紧扣新课标要求，在整体把握新课程标准的

基础上，制定适合具体学情的教学目标，同时在课标引领下以教

学内容为依据、以学生的认知水平为基础，不仅关注“知识与技

能”的达成标准，而且更加关注学习过程和学习方法的指导，在

“情感、态度与价值观”方面能促进学生形成正确的人地观、发

展观。

本课从《农业创新强国—以色列》作为切入点，由以色列针

对干旱的自然环境进行创新改革成为了农业强国引发讨论，这对

本节课的学习有重要的教育意义和借鉴意义。在信息技术环境下，

从课前到课中到课后开展探究性学习，学生开展两个展示活动两

个探究活动，课前自主学习课堂小组合作展示，体现了学生的主

体地位，教师是启发者和指导者,整个课堂活动的开展始终贯穿因

地制宜和可持续发展的思想，培养学生的学科素养。

二、教学目标

【知识与技能】

1．在中国地图或北方地区范围轮廓图等地图上指出北方地区

的范围。

2．运用北方地区地形河流图、气候图（图表）、农业分布图

等资料归纳北方地区的自然特征和农业特色，巩固认识区域特征

的一般方法。

3．运用北方地区地形河流图、气候图（图表）、农业分布图

等资料比较北方地区的内部差异，并分析差异原因，巩固认识区

域差异的一般方法。

4．举例说明北方地区位置、地形、气候、土壤等自然地理要

素的相互作用和相互影响，感悟地理的综合性。

5.培养收集、整理资料及联系实际的能力。

【过程与方法】

1.通过自主学生小组展示活动培养学生小组合作能力及整体

展示素质的。

2.通过当堂探究活动的开展，培养学生分析问题的能力。

【情感、态度与价值观】

1．通过观看《创新农业强国-以色列》，在班级群中交流各

自地理视角下的观点，培养学生的创新思维。

2．运用北方地区地形河流图、气候图（图表）、农业分布图

等地图和资料说明北方地区地形、气候、土壤等自然要素对农业

生产的影响，树立因地制宜的可持续发展观念。

3．根据气候、经济社会等资料，分析北方地区春旱的原因，

了解北方地区应对春旱的成功经验，培养节约资源、保护资源的

可持续发展观念。

三、教学重点、难点

【教学重点】

1.北方地区的自然特征和人文特征。

2.分析北方地区春旱的原因，影响及相应的解决措施。

【教学难点】

1.综合、概括、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

2.理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。

四、教学准备

【教师准备】查询必威体育精装版网络资料、制作多媒体课件、教与学平

台学习内容和测评内容的发布、QQ群中与学生的交流、准备学生

学案、课堂展示活动图片打印。

【学生准备】课前在QQ群中交流观点地理视角下的《创新农

业强国—以色列》、调查生活中应对春旱的措施并准备课堂展示，

根据学案准备小组展示。

五、教学过程

【导入新课】

设计思路和意图：课前教师通过班级QQ群在课前发布短片《创

新农业强国—以色列》，请同学们在QQ群里交流自己地理视角下的观

点，通过这项活动的开展，激发学生的学习兴趣且培养其创新能力。

课中先对学生积极发表观点的行为点赞，后抛出自己的视角—从自然

环境和农业方面看以色列，为接下来的学习做铺垫引入。

同学们，课前我们观看的短片《创新农业强国—以色列》，同学

们都积极的交流自己地理视角下独特的观点，老师为你们敏锐的观察

力点赞！现在我们一起来看看老师的地理视角：

1．以色列最显著的自然特征是什么？

2．制约以色列农业发展的最大因素是什么？

3．以色列是如何运用自己的创新思维解决这一问题的？

学生回答，教师点评。

（承转）同学们想不想去以色列实地考察一番？