2024年-人教版数学二年级上册长度单位的合理使用教学设计.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

人教版数学二年级上册长度单位的合理使用教学设计

课题

长度单位的合理使用（教材第7页例8）

单元

一

学科

数学

年级

二年级

学习

目标

掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的能力。

经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使用。

通过学习活动，培养学生学以致用的学习习惯。

重点

掌握长度单位的合理使用。

难点

掌握长度单位的合理使用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

复习导入：随机选号码，每个号码对应一个问题。

什么物体的长度大约是1厘米？

什么物体的长度大约是1米？

1支铅笔大约有多长？

你的身高大约是多少？

1厘米大约有多长？

1厘米大约有多长？

举手回答，认真思考问题。

将旧知做成游戏的形式，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

1.课件出示例8情境图

提出问题：你知道学校的旗杆有多高吗？是13厘米还是13米？

学生自主尝试解决，出示探究要求。

探究要求：

（1）独立思考应选哪个长度单位？

（2）小组交流，说说为什么选这个长度单位。

(3)讨论完毕小组派代表汇报。

小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。

2.课件出示一只小鸡的图片。

提出问题：鸡爪的长度是1厘米还是1米？

小结：像鸡爪这样比较短的物体我们一般用“厘米”作单位。

3.活动体验

组织学生活动交流

要求：

（1）全班分为两个大组。

（2）一组搜集生活中用“米”作单位的物体，一组搜集用“厘米”做单位的物体。

（3）比一比哪个组搜集的既正确而且数量多。

三、课堂练习

1.下面的长度单位对吗？对的画“√”错的画“×”。

（1）数学书长26米。（）

（2）灯管长50厘米。（）

（3）房间高3厘米。（）

（4）字典厚6厘米。（）

（5）大树高8米。（）

（6）教室长10厘米。（）

2.在括号里填上“米”或“厘米”。

（1）铅笔长18（）。（2）大树高10（）。

（3）教室长10（）。（4）杯子高10（）。

（5）课桌高90（）。（6）回形针长2（）。

（7）桌子长100（），也就是1（）。

3.填一填

（1）量一把牙刷的长，用（）作单位。

（2）量篮球场的长用（）作单位。

拓展提高

在括号里填上合适的长度单位。

一棵树高200（）

一棵树高2（）

按照探究要求，积极思考问题。主动与小组成员交流质疑，并随时记录，老师随堂指导。

认真观察，独立思考，同桌交流。

按照要求，积极思考问题。主动举手辩论，老师随堂指导。

独立完成练习，小组交流。

引导学生对生活尝试做出判断，活跃课堂气氛。让学生明白合理使用长度单位的必要性。

让学生结合生活常识，在举例的时候并做出判断，使得他们更为深刻地认识合理使用长度单位的必要性，学会正确选用单位。

当堂过关，巩固知识，让学生以生活常识为依据，进一步深刻认识米与厘米。

课堂小结

这节课你有什么收获？

我们知道线段的特征:直的,两个端点。还知道了量线段、画线段、数线段的方法。

师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。

板书

认识线段

线段的特征:直的,两个端点。

画线段:从尺子的刻度0开始画起，画到指定厘米数的地方。