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小学科学《拧螺丝钉的学问》说课稿

一、说教材

教材地位和作用

《拧螺丝钉的学问》是小学科学课程中的重要内容。它属于简单机械领域，通过对拧螺丝钉这一常见现象的研究，帮助学生认识轮轴这种简单机械，了解其工作原理和在生活中的广泛应用，为后续学习更复杂的机械知识奠定基础。

教学目标

知识与技能目标：学生能够识别轮轴这种简单机械，理解轮轴省力的原理，知道轮越大越省力。能在生活中找出轮轴的应用实例。

过程与方法目标：通过模拟实验，如用螺丝刀拧螺丝钉、用轮轴模型探究省力情况等，培养学生动手操作、观察记录和分析数据的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对简单机械的探究兴趣，培养学生严谨的科学态度和善于发现生活中科学现象的意识。

教学重难点

重点：认识轮轴，理解轮轴省力的原理，识别生活中的轮轴。

难点：通过实验探究理解轮轴省力的原理，并能解释轮轴在不同情况下省力程度不同的原因。

二、说学情

小学生对周围世界充满好奇心，在日常生活中已经接触过螺丝钉等类似的物品，但对于其中蕴含的科学原理并不知晓。他们具有一定的动手能力和观察能力，但在实验设计和数据分析方面需要教师引导。在学习本课时，可能会对轮轴的概念理解有一定困难，尤其是对轮轴省力原理的探究和理解，需要通过直观的实验和形象的解释来帮助他们掌握。

三、说教法

情境教学法：通过创设生活中拧螺丝钉的情境，如修理家具、组装玩具等，引出问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受到科学就在身边。

实验探究法：指导学生进行一系列实验，如用不同大小轮的轮轴提起重物，记录所需的力，让学生在亲身体验中探究轮轴省力的原理，培养学生的探究能力。

直观演示法：在讲解轮轴的结构和工作原理时，利用简单的轮轴模型进行演示，让学生更清晰地观察轮轴的运动，理解抽象的概念。

四、说学法

自主探究法：鼓励学生自主设计实验，如探究轮的大小与省力程度的关系，培养学生独立思考和解决问题的能力。

合作学习法：安排学生分组进行实验，在小组中分工合作，共同完成实验操作、数据记录和分析，培养学生的团队协作精神。

观察分析法：引导学生在实验过程中仔细观察现象，如轮轴转动时的情况、用力大小的变化等，通过对这些现象的分析，得出科学结论。

五、说教学过程

导入新课（3分钟）

展示一些需要拧螺丝钉的生活场景图片或实物，如玩具、家具等，提问学生：“在拧螺丝钉的时候，你们有没有发现什么有趣的现象？为什么有的螺丝钉容易拧，有的却很难呢？”引发学生的思考，从而导入新课。

探究新知（25分钟）

提出问题：轮轴在使用时是否省力呢？省力程度与什么有关呢？

教师介绍实验器材：轮轴模型、钩码、弹簧测力计等，并讲解实验方法和步骤。例如，用弹簧测力计拉动轮轴上的绳子，使轮轴转动，提起钩码，记录弹簧测力计的示数；改变轮的大小，重复实验。

学生分组进行实验，教师巡视指导，确保学生操作正确，提醒学生记录实验数据。

各小组汇报实验结果，教师引导学生分析数据，得出轮轴省力的结论，并发现轮越大越省力的规律。在分析过程中，可以通过画图、对比等方式帮助学生理解，比如画出不同大小轮的轮轴受力分析图。

拿出螺丝刀和螺丝钉，让学生观察螺丝刀拧螺丝钉的过程，引导学生发现螺丝刀的刀柄相当于一个轮子，而刀杆相当于轴。引出轮轴的概念：像螺丝刀这样，由一个轮和一个轴组成，并且能绕共同轴心转动的简单机械叫做轮轴。

展示一些生活中常见的轮轴实物或图片，如水龙头、方向盘等，让学生找出它们的轮和轴，加深对轮轴概念的理解。

认识轮轴（7分钟）

探究轮轴的省力原理（18分钟）

知识拓展与应用（10分钟）

让学生列举生活中还有哪些地方用到了轮轴（5分钟）：组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言。教师对学生的回答进行补充和总结，如辘轳、门把手等，并引导学生分析这些轮轴是如何省力的，进一步加深学生对轮轴原理的理解。

思考与讨论（5分钟）：提出问题，如“为什么有些轮轴看起来并没有省力呢？”引导学生思考，如在一些需要精确操作的情况下，轮轴可能不是为了省力，而是为了改变力的方向或方便操作等，培养学生全面思考问题的能力。

课堂小结（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，包括轮轴的概念、省力原理、生活中的应用等。可以让学生自己说说学到了什么，教师进行补充和强调，帮助学生梳理知识体系。

布置作业（2分钟）

让学生回家后找一找家里还有哪些物品是利用轮轴原理工作的，并试着用今天学到的知识解释它们是如何省力或方便操作的。

设计一个简单的轮轴实验，探究其他因素对轮轴省力情况的影响。

六、说板书设计

板书设计如下：

拧螺丝钉的学问

一、轮轴

定义：由轮和轴组成，能绕共同轴心