义务教育版（2024）六年级全一册信息科技 第14课 复杂系统可分解 教案.docx

课题

复杂系统可分解

单元

第四单元

学科

信息科技

年级

六年级

教材分析

【学情分析】

通过前三个单元的学习，学生已经知道身边的多种控制系统，也知道控制系统按照一定的控制逻辑进行工作，其工作过程遵循“输入—计算—输出”的计算模式。本单元引导学生了解控制系统的主要特点，意识到控制系统无处不在，并且功能复杂的控制系统可以划分出多个子系统，还可以把功能相对独立的部分做成模块。通过分解相对复杂的控制系统，帮助学生初步建立问题分解的意识和模块化的思想方法，提高问题解决能力。

本单元涉及课程标准“系统与模块”这部分内容，对应的内容要求是“通过观察身边的真实案例，了解一个大的系统可以分解为几个小的系统，一个系统也可以划分出功能相对独立的多个模块”。学生在前面初步认识了过程与控制，并通过使用设备对控制系统有了直观认识，本单元学习控制系统的主要特点、组成与划分等。

【内容结构】

学习

目标

1.信息意识：通过分析一个功能相对复杂的控制系统，了解系统与子系统的关系，了解模块的作用。通过了解控制系统的不同功能模块，初步具备模块化的思想方法。

2.计算思维：通过分解一个控制系统中的子系统，具备把大任务分解为小任务的意识，提高问题解决的能力。

3.数字化学习与创新：通过设计具有反馈的控制系统，分析其工作过程，进一步树立创新意识，增强计算思维能力和创新能力。

4.信息社会责任：认识到按规则和规范使用控制系统是保障控制系统安全的前提。

重点

复杂控制系统的分解。

难点

绘制控制系统与子系统的关系结构图。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

【激趣导入】

思考、注意

引发学生思考，吸引学生的注意力。

学习活动

【学习活动1】一、控制系统中的子系统

功能比较复杂的控制系统往往可以划分为多个系统，这些系统被称为子系统。例如，宇宙飞船系统主要由轨道舱、返回舱、推进舱等子系统组成；学校管理系统包括学籍系统、评价系统、后勤系统等子系统，每个子系统承担一定的功能，并且互相配合，构成学校这个复杂系统。

这些子系统本身也是一个系统，同样遵循“输入—计算—输出”的计算模式，具备相应的功能。

【学习活动2】二、描述控制系统及其子系统的关系

描述子系统时，要说是哪个控制系统中的子系统，如宇宙飞船系统中的轨道舱系统、学校管理系统中的评价系统。

1.分析厨房电气系统有哪些子系统。

2.模仿下图所示的关系结构图，绘制厨房电气系统及其子系统的关系结构图。

可以把一些功能比较复杂的控制系统分解为多个子系统，明确各个子系统的结构和功能。

对于控制系统设计开发人员来说，在设计时，首先分解整个控制系统，明确每个子系统的结构和功能，然后由小到大，有序设计、开发和生产，最终获得一个完整的控制系统。

【学习活动3】三、设计“我的智能家居”

爸爸要把家升级改造成智能家居系统，请你从以下几个方面进行设计。

1.有哪些信誉好的足球投注网站资料，了解智能家居的特点。

2.你理想中的智能家居具备哪些功能？

3.这个智能家居系统可以分解为哪些子系统？系统和子系统关系结构图是什么样的？

听讲、思考、讨论

教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。

另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。

课堂练习

思考并回答

培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。

课堂小结

知识回顾

对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

拓展与提升

【课后延展】

设计一个智能家居控制系统的操作界面图，这个控制系统把所有子系统都集成在一起，只要在这个操作界面进行操作，就能指挥各个子系统进行工作。

接收并记录作业

让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。