新文科背景下音乐英语的教学设计与教学模式---以肇庆学院音乐ESP为例.pdf

新文科背景下音乐英语的教学设计与教

学模式以肇庆学院

音乐ESP为例

摘要：本研究介绍了新文科建设背景下肇庆学院音乐专业的专门用途英语教

学模式和教学设计：依托雨课堂平台，采用混合式教学模式以拓展音乐专业的

ESP教学广度，将育人目标贯穿课程教学全过程，强调知识与学生情感价值体验

深度融合，根植理想信念，促进学生全面发展。

关键词：音乐英语;教学设计;混合式教学模式

一、前言

2020年11月，教育部召开新文科建设工作会议，会上发布了《新文科建设

宣言》，《宣言》提出了新文科的建设思路和实施方案，并对相关专业建设、课

程设置、人才培养等方面都提出了更高要求。新文科建设既是外语学科发展的背

景，也成为建设发展的重要遵循及可靠依据,它强调文科教育的价值导向，坚持

立德树人，全面推进高校课程思政建设。外语教育也随之进入了一个全新发展时

期，新文科建设强调学科交叉融合以及社会适应性，能够让学生在学科、学术领

域或未来职场中熟练使用英语，这与大学英语的工具属性的要求和目标一致。所

以新文科建设也为大学英语注入了新的建设内容。如何积极应对新文科建设的改

革大潮，培养“专业+英语”的高素质国际化复合型人才，培养中国立场的时代

新人是每一个外语教育者的使命担当。

《大学英语指南》提出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽

知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”。为贯彻教育部精

神，2020年，肇庆学院外国语学院实施新一轮的课程实施方案，方案确定普通

本科大学英语课程体系为通用英语（EGP）（一年级）+跨文化交际（EICP）

（第三学期）+专门用途英语（ESP）（第四学期）三大课程模块。音、体、美

特殊专业课程体系为通用英语（EGP）（一年级）+专门用途英语（ESP）（二年

级）二大课程模块。其中专门用途英语本身具备工具性、跨学科的特征。本文通

过研究肇庆学院音乐学院的专门用途英语课程建设目标、教学模式、课程评价模

式，反思大学英语课程改革，探索有效的音乐专业ESP的教学路径。

二、研究背景

1.国内外ESP教学现状

专门用途英语研究源于Barber(1962)发表的《现代科学文献的语言特征》一

文，此后，ESP发展的每一阶段均涌现出具有代表性的人物和论著，并创立专门

的ESP期刊。国际学者HutechinsonWaters1987；Jordan1997)认为英语作

为外语教学可分为ESP和通用英语EGP(EnglishforGeneralPurposes)。ESP

根据目的不同又细分为学术英语EAP（EnglishforAcademicPurposes）和行业

英语（EnglishforOccupationalPurposes）。EAP有跨学科的EGAP（English

forGeneralAcademicPurposes）和特定学科的ESAP（EnglishforSpecific

AcademicPurposes）。尽管EOP和ESAP与某种特定学科或职业相关，但其教学

重点在于学科和行业的语言方面，目的是让学生掌握这个专业或行业里的语言交

际能力（蔡基刚，2018）。目前国际上高校外语教学基本上均以ESP课程为主。

国内ESP研究始创于20世纪80年代。21世纪初，在经济全球化和高等教育

国际化的背景下，ESP在我国逐渐走向兴盛。2010年北京外国语大学创办《中国

ESP研究》期刊，2011年中国专门用途英语研究会正式成立，2013年上海市批准

《上海市大学英语教学参考框架》，明确规定ESP和EAP是上海高校大学英语教

学的主要内容。借助CiteSpace的信息可视化技术，马敬远等（2019）以中国知

网1989至2018年有关专门用途英语研究文献为数据来源，绘制了该研究的科学

知识图谱，图谱显示“专门用途英语”研究的聚类热门主题为“商务英语教学”、

“高职英语教学”、“课程设置”、“应用型本科院校”、“法律英语”等十五

个词类（type）。闵小梅张文霞（2018）对2000年以来有关“专门用途英语”

研究核心期刊的信息进行统计发现：国内专门用途英语研究主要集中在“学术英

语”、“法律英语”、“医学英语”、“商务英语教学”、“大学英语后续