2024-2025学年统编高中语文选择性必修中册《荷花淀》教学设计.docx

《荷花淀》教学设计

一、教材分析?

本文作为现代文学经典，展现了抗日战争时期白洋淀地区人民的斗争与生活。通过细腻的环境描写与人物刻画，作品不仅讴歌了根据地军民的英勇抗敌精神，更深刻揭示了战争背景下的人性光辉与家庭情感。教材选取此文，旨在让学生感受文学作品的诗意美与情感力量，同时深刻理解历史背景与民族精神，培养学生的爱国情怀与审美鉴赏能力。

二、学情分析?

《荷花淀》学情分析：学生们对于抗日战争时期的背景知识有一定的了解，但对于具体的历史细节和人物生活状态知之甚少。通过学习《荷花淀》，学生们可以深入了解那个时代的风貌和人民的英勇斗争，增强历史意识和爱国情怀。同时，文章中细腻的情感描写和优美的自然环境描绘，也能激发学生的审美情感，提升他们的文学鉴赏能力。在教学过程中，应注重学生情感体验与思维拓展的结合，引导他们深入理解文章内涵。

三、教学目标?

1.掌握小说阅读的基本方法，包括人物分析、情节梳理和主题提炼，提升文学鉴赏能力。

2.通过小组讨论、文本细读和角色扮演等教学活动，引导学生深入理解作品内容，感受作品的诗意美和革命乐观主义精神。

3.激发学生对抗日战争时期根据地军民的英勇抗敌精神的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神，同时增强学生的环境保护意识。??

四、教学重难点?

1.教学重点：使学生掌握小说阅读的基本方法，包括人物分析、情节梳理和主题提炼，提升文学鉴赏能力。通过小组讨论、文本细读和角色扮演等教学活动，引导学生深入理解作品内容，感受作品的诗意美和革命乐观主义精神。

2.教学难点：激发学生对抗日战争时期根据地军民的英勇抗敌精神的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和革命乐观主义精神，同时增强学生的环境保护意识。

五、教学过程?

（一）新课导入?

【情景导入】提起战争，同学们脑海中会浮现怎样的画面?想到了哪些词语？

痛苦、灾难、血腥、血肉横飞、枪林弹雨、烈火硝烟、炮火连天、血流成河、尸横遍野、惨不忍睹……

今天我们就一起走进孙犁的《荷花淀》，感受不一样的战争场面，感受战争中的诗意美和人情美。

1.了解作者?

孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北省衡水市安平县孙遥城村人，现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人，又先后担任过《平原杂志》《天津日报》文艺副刊、《文艺通讯》等报刊的编辑，并著有关于编辑的作品。12岁开始接受新文学，受鲁迅和文学研究会影响很大。“孙犁”是他参加抗日战争后于1938年开始使用的笔名。1942年加入中国共产党。建国后，历任中国作家协会天津分会副主席、主席，天津市文联名誉主席，中国作家协会第一至三届理事、作协顾问，中国文联第四届委员。??

2.作品成就?

作品有:长篇小说《风云初记》；中篇小说《村歌》《铁木前传》；散文集《文学短论》；小说散文结集《白洋淀纪事》。孙犁的作品语言自然、朴素洗练，淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一，受他的风格影响，形成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。小说《荷花淀》写的是抗日战争最后阶段的中人民的斗争生活。1938年，抗日战争爆发后，孙犁毅然投身抗战，在平汉路西的山里工作，听到从冀中平原的同志向他讲过两个战斗故事其中一个是关于白洋淀青年组成雁翎队，这个素材触发了孙犁的创作灵感，1945年，在延安便写成了《荷花淀》。

（二）整体感知?

【理清结构】小说主要写一群青年妇女在抗战中的成长经历，作者淡化故事情节，作品充满诗情画意。

开端：（1-31）?????夫妻话别

发展：（32-61）????探夫遇险

高潮：（62-84）????助夫杀敌

结尾：（85）???????学夫杀敌

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【人物语言分析】《荷花淀》用写意的手法，描写平凡的日常生活，自然自在地展现人物的精神面貌，发掘人物的情操美。用简单朴素的对话，展现人物丰富的内心世界，是作品的一大特色。

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【赏析小说的语言艺术特色】??

阅读小说“夫妻话别”部分的人物对话，想一想通过这些语言为我们塑造了一个怎样的人物形象？

“今天怎么回来的这么晚?”

“他们几个呢?”

“他们几个为什么还不回来?”

“怎么了，你?”

“你总是很积极的。”

“你走，我不拦你，家里怎么办？”

“你明白家里的难处就好了。”

“你有什么话嘱咐我吧!”

“嗯，还有什么?”

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【细揣摩人物语言，把握人物形象】

①女人低着头说:“你总是很积极的。”

“低着头”表现了水生嫂的性格:传统贤惠的农村妇女，对丈夫很顺从；用不满的语气表达了满意的心情。有一丝嗔怪，但并未反对，说明她深明大义。

②“你走，我不拦你。家里怎么办？”

深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依