教学公开课的评价的标准.pdfVIP

今泰学院推荐文档

教学公开课的评价的标准

Theevaluationstandardofopenteachin

gcourse

编订：JinTaiCollege

第1页共8页

今泰学院推荐文档

教学公开课的评价的标准

前言：小泰温馨提醒，说课评课是教师之间的一种互动形式，是提高自身教学水平的一条

重要途径。是教师在备课的基础上,依据大纲和教材,结合有关的教学理论和师生实际,向

其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。本教案根据说课评课标准的要求和教学

对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使

用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

我曾在“惜时增效”课题研究中提出了“两看”的评价标准：

看教师在教学过程中，能否掌握两个20分钟、把握两个80％，

即：教师讲课不得超过20分钟，学生课堂训练不能少于20分钟

；课堂学生活动人次不低于80％，教学目标达成率不低于80％

。二看教师能否保证优秀学生“吃得饱”，中等生和后进生“吃得了”

，能否熟练、合理地运用多媒体教学设备，增强课堂教学的艺术

效果。

（教师的讲课不得超过20分钟，表达的是一种思想，思路

，学生的学是主题，不是教师的教，就是说，一堂课，教师的讲

评、引导应该充其量一半的时间；反省下自己的课堂，很多时候

不是教师的独角戏，引入、讲解，强调、点拨、把学生的思路、

第2页共8页

今泰学院推荐文档

习惯、方法引导自己的思路上来。就是满堂灌的填鸭。太多的思

维时空、练习表达被太多的越俎代庖代替。备课是否认真的设计

充分的学生活动，学生活动是否大于20分钟，应该思考活动人次

的80％，说真的，有的内容要照顾到升重高的学生，一定是达不

到的，素质教育的大旗下，哪所学校不是在应试，211重本的高

中，还是重高的初中）

当然，这不可能含盖任何学科的任何课堂，更何况我们许多

教师会备课、说课、授课、听课，但不会评课，一到教研活动听

完课发言时，就成了一装盐——咸咸（闲）地蹲在那里，一言不

发。（有的情况是，老师没有把握讲评的策略，评优点，也要评

缺点；缺点说多了，对讲课的教师也不好；毕竟，闻过则喜不是

一般人能做到的、再者就是组内没有一种研讨得氛围）这是因为

我们的许多教师只是一个实干家，不是一个研究家，既是听课后

有很多收获，也不善于总结，更不会归类升华与别人分享了。更

是因为评课是一种说服的艺术。说服，就是求和谐、求愉快、求

发展。说服是一种技巧，说服是一种智慧。善于说服别人，首先

应善于说服自己。充分尊重别人，是说服别人的心理基础；以理

第3页共8页

今泰学院推荐文档

服人，是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学，也是一门技术

。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作。要知道评课是

对教师课堂教学情况的评价、反馈、探讨和交流，是进行教学研

究活动的一个重要方面，对于提高课堂教学效果，提升教学质量

有着十分重要的意义。因此，如何客观有效地评价一节课堂教学

，是一个值得研究的课题。

（一）、评课的原则

新课标体现了以人为本的理念，评课要以提高教师的业务素

质和课堂教学水平为目的，倡导交流研讨式评课。评课要坚持以

下几个原则：

１、激励性原则。评课要从调动教师教学的积极性、主动性

和创造性出发，要善于发现教师教学过程的闪光点，要给教师理

论上指导，方法上点拨，过程上反馈，使教师在评课的过程中得

到启发，受到教益。

２、层次性原则。评课不能搞“一刀切”，要根据评课对象区

分对待。对于骨干教师评课的标准要适当高一些，对于新任教师

第4页共8页

今泰学院推荐文档

标准适当可以低一点，要逐步提高标准要求。要根据“优质课”、“

研讨课”、“汇报课”、“过关课”的不同要求区分对待。

３、针对性原则。评课要讲究效果，不要空话、大话、好话

连篇，面面俱到，不深入实际。要抓住关键和要害，突出重点，

讲究针对性，要提倡“一课一得”的课堂教学评价。

４、客观性原则。