人教版五年级语文上册同步备课教案：第1单元 第3课.doc

3桂花雨

《桂花雨》选自琦君的散文《故乡的桂花雨》,改编后作为一篇经典的借物抒情文章编入教材。文章脉络清晰,以香气四溢的桂花为线索,通过作家琦君恬静而温暖的笔触,回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景,再现了桂花飘香时节的乡童摇花之乐,抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

课文以“桂花”为主线贯穿始终,语言清新质朴,意味隽永,作者童年的快乐和思乡、思亲之情像桂花的香气一样浓郁,溢满字里行间。全文可分为三部分。第一部分(第1、2自然段)写了作者小时候最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气。第二部分(第3～6自然段)写了作者童年时与桂花有关的记忆,主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的事情,字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。第三部分(第7、8自然段)写了作者离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。

本文插图描绘的是“摇花乐”的情景。一棵老树,一个竹匾,一树浓密的叶子,一簇簇小巧精致的桂花,还有纷扬的“桂花雨”中摇花的慈母和欢呼的稚童,将故乡老院子里“摇花乐”的情景形象地再现到读者面前,有助于学生图文结合理解课文,体会作者童年生活的快乐、美好。

1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“箩、杭”等生字,通过观察比较、自主练习等方式学会书写“懂、兰”等生字和“桂花、懂得、糕饼、茶叶”等词语；通过查字典、联系上下文等方式理解“欣赏、姿态、纷纷”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,能用自己的话说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

3．品读重点句子,抓住重点词语,想象画面,联系上下文和生活实际理解句子,体会句子中蕴含的感情。

4．学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。

5．借助画面与文字,通过朗读和比较、想象和感悟等方式,充分感受桂花之香、摇花之乐,体会作者的思乡之情,并领会文章借物抒情的表达方式。

教学重点

抓住课文的主要内容,引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中感悟语言的韵味,体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学难点

体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。

1．字词教学

引导学生自读课文。在预习和自读课文时,提出识字要求：读准字音,认清字形,在文中画出生字词,不理解的词语可以通过查字典或联系上下文的方法来揣摩意思。教学生字时,检测学生的自学效果。教学“箩、杭、兰、糕、饼、茶”时,可以结合图片和实物；教学“浸、缠、捡”时,可以用动作表演的方法；教学“箩、杭”时,可以用形近字对比的方法；教学“糕、饼、缠”时,还可以用猜字谜的方法。其中,“箩、杭、饼”为形声字,且声旁改变,易形声字误读,可以运用“加一加”识字法,进行强化识字。识记“杭”字时,还可结合“杭州”一词。

生字书写教学时,注意左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”,都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”,书写时注意上下的比例。

词语理解教学时,可以引导学生用查字典和联系上下文理解的方法,其中,“沉浸、缠绕、捡起”还可以运用动作表演的方式来理解。

2．阅读教学

教学本课时,可先让学生说说桂花给作者带来了哪些美好回忆,梳理课文主要内容；然后以“桂花”为线索,结合具体语句,通过朗读感悟、想象画面等多种形式,体会桂花给作者带来的快乐；最后品读母亲说的话和结尾部分,体会文中的思乡之情,初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。

要重点引导学生体会文章是如何寄情于桂花并抒发对故土、亲人的真挚情感的。结合文本语言美、情感真的特点,可采用“以读促讲”的方式,紧扣舒缓的文字,联系作品的写作背景。调动多种感官,在“品味桂花的香、摇桂花的乐、思故乡的情”的过程中,有感情地朗读,加深理解,积淀语感,体会借物抒情的妙处。“摇花乐”是文章的重点部分,也是学生最感兴趣的段落,可以采用读一读、想一想、画一画、演一演、说一说等方式使学生身临其境,读出情味,从而领会其精妙所在。

3．表达运用

母亲说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”在讲到这句话时,可仿照这个句式让学生练习说话,以便对母亲的话有更具体的感受。如：这里的环境很好,母亲会怎么说？再如：这里的水很甜,母亲会怎么说？课文全部学完以后,可仿照“摇花乐”的片段,以“________乐”为题,写一段自己童年的生活趣事。

1．了解作家作品,搜集与桂花有关的资料(包括图片、实物等),搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句。

2．朗读课文,读准字音,读通句子,读顺课文。朗读过程中,画出本课的生字词,借助字典掌握字音字义,抄写生字并组词。

3．勾画出表达作者对桂花的喜爱之情的语句,在旁边批注自己的体会。

4．安排学生课前思考下列问题：什么是“桂花雨”？这是一场怎样的“桂花雨”？课文为什么以“桂花雨”为题？初读课文后,思考并交流：桂花给“我”