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新生成长小组计划书

小组名称:

指导老师:

小组领导者:

一、理念

作为刚刚进入校园的大一新生，对于他们来说什么都是新

的，新的校园，新的环境，新的同学，许多同学对大学生活也都

不太了解，不能很好地与同学相处，对大学所学专业不甚了解，

不能很好的适应大学的学习方法，没有明确的大学目标，同时，

不少同学对自己的课余时间并不能很好的管理，大部分时间感觉

无聊，使之出现对大学生活不适应的问题。

每个人都需要先认识自己，在了解自己的前提下成长。处于

高中到大学过渡的他们，生理、心理、人格的发展逐步完善，对

自我的认知往往过于片面，对自己有些不确定和怀疑，，所以他

们往往都希望在了解、认识自己的基础上更快的成长。

针对这一现状和形势，我们希望通过开展成长小组来帮助他们澄

清其自我概念，拥有积极心态，增强自信心，习得一些适应环境

的能力和人际交往方面的能力。同时，帮助组员明晰自己的目标，

通过活动及活动后分享，使组员产生目标感，并能规划自己的短

期目标，考虑自己的长期目标。

二、理论架构

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1、舒茨的人际需要理论：舒茨认为，每一个个体在人际互

动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感

需要。包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体。

与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。支配需要指个体

控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立

或维持满意人际关系的需要。情感需要指个体爱别人或被别人爱

的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系

的需要。

在小组中，只有小组工作人员认识到组员的真正需要，并且据此

制定小组的目标，把握小组的方向，才能和组员达到相容，促进

小组的发展和组员的成长。掌握舒茨理论中人际交往的规律有助

于我们悉心观察小组中的互动情况，采取相应的技术手段，提高

小组的凝聚力和生产效率，借助小组中的人际互动来实现促进大

学生尽快适应大学生活的目标。

2、班杜拉的社会学习理论

观察学习是社会学习理论的一个基本概念，是指观察别人的

行为及其结果而进行的学习。学习者不直接介入行动过程本身，

不亲自接收强化，不直接做出反应，只是通过观察别人的行为即

可学习和获得这个新的行为和反应方式。人们通过观察别人的某

种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强

化

3、马斯洛的需要层次理论

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人的需要是由5个等级构成的，它们分别是：生理需要、安

全需要、归属和爱的需要。其中尊重的需要包括自尊和别人的尊

重。尊重需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他们在生

活中变得更有能力、更富有创造性，并且有足够的信心去处理面

临的问题。

4、库利的镜中自我理论

在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和

评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人

犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。

三、目的及目标

目的:发掘新生个人内在潜能，提高新生自我解决问题的能

力，让新生更好的适应大学的生活，最终达到助人自助。

目标：1、新生结识新朋友，建立初步的人际关系网络；

2、让组员认识自我、接纳自我，拥有积极的心态；

3、

四、活动内容

1、服务对象：黑龙江工程学院大一新生

2、小组性质：成长小组

3、小组的特征：封闭式，同质性

4、小组次数：6次

5、初拟的程序计划和日程

3/15

时间：每个小组活动日的

地点：教室

人数：

五、招募计划

1、在校园招贴海报；

2、发放宣传单；

3、在校院内现场招募。

4、进入班级和宿舍口头宣传

六、预算

A4纸50*0.5=25元

胶带