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技能成长强国有我主题教育活动总结（通用25篇）

技能成长强国有我主题教育活动总结篇1

劳动技能是我们学习生活的伙伴，也是我们茁壮成长的摇篮。学

习劳动技能的过程，也可以体验到快乐。我便是其中一名受益者。

制作一个手工物品，既快捷又实用，可是做什么好呢?——对了，

前几天听妈妈说过家里衣架不够用，何不做个衣架试试?我拿出家里的

一个衣架，并拿出1根铁丝和钳子、塑料皮等工具。好了，开始制作

了。

一般衣架的长度约是铁丝的1/3，而我用尺子量过家里衣架后，发

现一般衣架长度为3000毫米，我就在铁丝长度为900毫米的地方做

个标记。

我把衣架下部分用钳子和锤子做好后，把一段铁丝绕一根笔直的

“旗杆”绕了两圈，之后又用钳子夹了好一会儿才固定好。

然后，我将那根“旗杆”的上部分完成挂钩状，铁丝衣架就做好

了。最后，为保持晾晒衣服干净，我在铁丝外包裹一层塑料皮。看着

自己的劳动成果，心里美滋滋的。

通过这次劳技制作，我发现：劳动技能是我们生活中不可缺少的

一部分，是我们养成劳动习惯、形成技术素养，实现全面发展的广阔

天地，也是我们体验创造乐趣、锻炼的实践能力，追逐快乐童年的美

好乐园。

技能成长强国有我主题教育活动总结篇2

我们学校要举行劳动技能大赛了。这消息像长了翅膀似的，全校

同学都立刻忙碌起来。

我们年级的比赛项目是“包书皮”。老师把裁好的报纸发给我们

每人一张，检查一下我们的包书情况。一拿到报纸，我们这些小书虫

就津津有味地读起来，还在交谈着自己的报纸有多好看，似乎不是开

展包书比赛而是读报比赛呢!老师让我们安静下来，并让我们拿出语文

书，开始一步一步教我们怎么包。特别提醒我们把多余的部分折进去

而不是剪掉，这样不仅能增加厚度而且更加美观。许多同学都学会了，

但有一部分同学教了很多次也没有学会，老师就让小组里的同学互相

帮助，直到教会为止。

比赛正式开始了，我们准备好了材料，静静地坐在座位上等待广

播的命令。负责监督我们班的是一位年轻漂亮的女老师。“四年级包

书皮比赛现在开始。”一声令下，全场同学立刻紧张起来，只听见折

报纸发出的沙沙声，我没有紧张，有条不紊地包着，很快就包好了。

再一看同桌，呀，他急得手忙脚乱，老是把报纸折歪了，又拆了重包，

他急得汗都冒出来了。再看那边的蔡欣瑜，居然边“品茶”边查看我

们的包书情况，原来我们前边的患难同桌——詹栩和邵扬帆怎么搞不

定那张书皮，直到时间到了也没有包好。

比赛结束时，检查的老师在我们的座位边一一检查，我轻松过关，

真高兴。可惜前边的詹栩可就出丑了，被“记录在案”，最后免不了

被惩罚继续学习包书皮，真可怜。

劳动技能大赛锻炼了我们的动手能力，让我们又学会了一项基本

的技能，还给我们带来了独特的体验。

技能成长强国有我主题教育活动总结篇3

天底下的父母都希望自己的子女能有出息，成为祖国建设的人才，

国家的栋梁。要成才，先要有知识。所以从子女上幼儿园起就费尽心

机的培养子女。父母为子女可算得上是操尽了心。可有些完成了父母

的心愿;而有些呢，把自己的父母气死，害得父母恨铁不成钢!

《孟子。尽心下》中这么一句话：尽信《书》，则不如无《书》。

其大意为：完全相信《尚书》，那还不如没有《尚书》。

在《尚书》中有这样一段记载：周武王讨伐商纣王时，两军作战，

血流漂杵。孟子认为，像周武王这样讲仁道的人，讨伐商纣王这样极

为不仁的人，怎么会使血流成河呢?孟子不相信《尚书》中的这个记载，

才说了这段话。其意思是提醒人们，读书时应该加以分析，不能盲目

地迷信书本。

由此看来，成才的其中一个条件为：读书时应该加以分析，不能

盲目地迷信书本。

成才的条件二为：学而时习之，不亦说乎?

像孔子，他把经常不断地温习作为基本的学习要领。在他看来，

学习不是一件痛苦的事情，如果渴望得到知识，全身心地投入进去，

应当是一种精神享受。知识是无穷尽的，每一次重新温习，都会有更

新更深的体会。世界上从来没有聪明到学习一次就把知识全部掌握的

人。所有的人都要不断温习已学知识，才能不断有新的。

敏而好学，不耻下问为成才的第三个重要的条件。此句大意为：

聪明而好学，向地位比自己低、知识比自己少的人请教而不以为羞耻。

学问不过是两件事，一是要学，二是要问。即使天资聪颖，如果

不学习也不会成才。无论是学问不如自己的人还是社会地位不如自己

高的人，都