教案丨中外纲要上.第19课辛亥革命 .pdfVIP

第19课辛亥革命

课程标准

《普通高中历史课程标准（2017年版）》：了解孙中山

三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对

中国结束帝制、建立民国的意义和局限性。

教学目标

1.通过搜集、展示辛亥革命前中国社会各方面的材料，

理解辛亥革命是中国社会各种矛盾不断激化的产物，认

识历史必然性与偶然性的关系，落实时空观念、史料实

证、历史解释、唯物史观的培育。

2.运用图文材料归纳孙中山三民主义和《临时约法》的

基本内容和核心思想，在宪政案例创设的历史情境中体

会民主宪政的历史进步性，落实史料实证、历史解释、

唯物史观的培育。

3.通过史料研习，分析辛亥革命对中国社会带来的变化

和影响，认识辛亥革命的历史意义及其局限性，落实史

料实证、历史解释、唯物史观的培育。

教学流程

步骤一：激趣导入

播放《武昌首义》片首。《武昌首义》是为了纪念辛亥

革命95周年而拍摄的电视剧。提出问题：武昌起义的

情况如何？它和辛亥革命什么关系？与孙中山先生有什

么关系？

用电视剧片首导入，一是贴近现实生活，容易吸引学生

的注意力，激发学习兴趣，同时，问题的设置可以激起

他们学习探究的欲望，二是电视剧本身也告诉学生为什

么要学习这一课，为情感目标的实现做铺垫。

步骤二：追寻辛亥革命进程

让学生当堂自主阅读教材，完成下列时间轴。

提示：（1）兴中会成立（2）清末新政（3）邹容

《革命军》推动辛亥革命思想宣传（4）同盟会及“三

民主义”（5）武昌起义（6）中华民国成立（7）清

帝退位专制统治结束（8）《中华民国临时约法》颁布

步骤三：剖析辛亥革命条件

“毫无疑问，大多数老百姓是希望换个政府的。不能说

他们是革命党，但是他们对于推翻清朝的尝试是衷心赞

成的。”“我看在不久的将来，一场革命是免不了

的。”

——1911年5月，长沙税务司伟克非，选自《20世纪

中国史》

问题探究一：阅读材料，归纳辛亥革命的条件

材料一

材料二：20世纪初，民族资本主义……有了比较迅速的

发展。1901年至1911年，全国新设立的厂矿有三百二

十多家，资本总额一亿余元，是以前三十余年的两倍

多。民族资产阶级开始成长起来。

——人教版《中国近代现代史》上册

材料三：吾幸夫吾同胞之得卢梭《民约论》、孟德斯鸠

《万法精理》、弥勒约翰《自由之理》、《法国革命

史》、美国《独立檄文》等书译而读之也。是非吾同胞

之大幸也夫!竖独立之旗,撞自由之钟……我中国今日

不可不革命。——邹容《革命军》

材料四

1.根据上述材料，从以下几个方面概括辛亥革命条件。

2.结合所学知识，分析资产阶级运动由改良到革命的原

因。

提示：（1）民族资本主义发展，中下层力量增强。

（2）新式学堂和留学教育，先进知识分子倾向革命。

（3）改良道路的失败使许多人放弃对清王朝的幻想。

（4）民族危机进一步加深，促进了中华民族新觉醒。

“旧三民主主义在旧时期内是革命的，它反映了旧时期

的历史特点。”

——毛泽东《新民主主义论》（1940年1月）

步骤四：理解辛亥革命指导思想

1.三民主义的内容及理解

“驱除鞑虏，恢复中华”，即孙中山的民族主义思想

（民族革命）。用暴力推翻清朝统治。是三民主义思想

的前提。

“创立民国”，即孙中山的民权主义思想（政治革

命）。推翻封建帝制，建立资产阶级共和国。是三民主

义思想的核心。

“平均地权”，即孙中山的民生主义思想（社会革

命）。核定地价，缩小贫富差距。是三民主义思想的补

充。

2.对三民主义的评价

（1）进步性

①三民主义是孙中山在辛亥革命时期创立的政治理论体

系，是资产阶级民主革命的革命纲领，反映了民族资产

阶级的利益和要求。

②三民主义推动了资产阶级民主革命的发展，建立起中

国历史上第一个资产阶级共和国。

（2）局限性

没有明确提出反帝主张，不敢放手发动群众，也没有彻

底的土地革命纲领，具有很大的空想性。

问题探究二三民主义的特点及影响

材料一：孙中山认为，“中国古昔……有所谓‘民为

贵，君为轻’，此不可谓无民权思想矣。然有其思想而

无其制度，故以民立国之制，不可不取资于欧美”。他

强调“民国之国家，为全国国民所公有；民国之政治，

为国民所共理；民国之权利，为国民所共享”。

——《孙中山全集》

1.根据材料一孙中山民主思想的特点。

思路提示：吸收传统民本思想；接受西方民主思想；重

视民权。

材料二：三民主义就是针对当时中国所急需解