2024年硬笔书法校本课程实施计划（33篇）.pdfVIP

2024年硬笔书法校本课程实施计划3（3篇）

2024年硬笔书法校本课程实施计划（通用33篇）

2024年硬笔书法校本课程实施计划篇1

一、开发背景

书法是中华族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础

教育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的族智慧，体

现了我国古代劳动人的无限创造力，书法教育可以激发学生的

族自豪感和自信心，培养爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型

艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺

术的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养学生高

雅的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学

生性格、气质、情怀等内在品质的提升。

二、指导思想

校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利

于培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我

完善的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们

的创新精神和实践能力，培养学生的团结合作意识，提高学生的思

想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学

校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设

与发展的目标，探索基于一切为了学生，一切为了学生的发展理念

的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在

改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突

破口，将学生的个性发展，教师专业发展，学校特色发展视作校本

课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的

高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开

发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满

足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业

有所长的未来人才。

三、校本课程的依据

当代著名的书法家林散之曾经这样说过：学写字，就做人。

字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写

好。由此可见，规范性地写好汉字，小学生应具备的文化素质和

语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度

及良好的意志品格，更知识、技能和情感体验的有机融合。汉字

用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教育

中，孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚的

兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能写人。

当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清楚、易认、美观

的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。汉字

不只纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉灿烂的历史，

将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老

文化，蕴含着中华民族独特个性的精灵。写字不理一种书面传

递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的民族文化，

民族的精神。小学生学写汉字，写好汉字，就接受汉字的熏陶。

我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法

与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练

体系。在我校以学生为本的教改精神引领下，在长期的办学实践中,

我校提出了发展个性特长，培养创造性人才的育人目标，学校

开发实施了以书法为主的校本课程，培养学生的特长，张扬学生的

个性，促