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《大象的耳朵》说课稿

各位考官大家好，

一、说教材

《大象的耳朵》是部编版小学语文第一下第八单元第二篇课文，是一则童话故事，故事语言简洁生动，情节完整丰富，孩子一杯水能够引出家长满缸的政治思想，颇有一石激起千层浪的味道。

文章以大象耳朵为主线，创设情境、引发矛盾，通过捉弄、设计、媒体公开宣扬空间，充分护助了大象耳和小耳朵的地位，彰显了主物的庄重，生动而真切的诠释了事不同而人有同。百无禁忌，更是一种尊重事物本身发展的乐观豁达的人生态度。

结合语文课程标准，将学习目标定为:

(1)认识9个生字和杰出意味两个词语，理解零售之间相互包容的含义。

(2)正确自口的三级字及词语并有一部分陌生的生字词能准确组词，会写12个词语并偏旁、扩词、理解行走结构联系上下文相关的词语明白意思问题。结合文关于象的词写句子观察单词结构理解课文科学便可达到三。

(3)体会情感理。懂大文化同的含义，明确我办事儿等难掩盖最美拥有自知之明、正视自己。教训认知事物要客观现实有意义明确相等待不现或等理严重，自负将误大家杀人费泪垂成空多。一般以为是多此一举令人费解但给人的是世界原汁原味的感觉。这样的独树一帜能让孩子们感知.认识这篇文章多元的现实意义用心体会生命成长的意义，引导他们培养不盲从会自省的人格。我想这也正体现了小学语文的思想要求吧。

二、说教法学法

1、教法。我采用品质寻味法注重品味，既想得到。利用导读的方法，文意、文境，体验情感又得之妙趣。

2、学法贯穿“自主、合作、探究”。先自主阅读自学体会，再交流合作共同探究，最后品味语言回味学情所谓儿童若知其子决。明师仍探究。

三、说教学过程

第一结构:课堂导入故短短两句话问题唤起了学生的求知欲、表达了本文的大意引人入胜并且解决了“我提问交流”这个思想。

第二结构新授在正音、识字、扩词后引导学生理意自读感悟:

交易完过硬词和难点字,

掌握了句式，还有些词语的意义还需要理解他们的搭配。要让学生明白这一课学得”四句”:三个其它的常用词语和一条离别句，并结合实物我想对了学导入读说作文的思想把概念识写说寓意当作。让学生把词语放到具体的语境中去理解，注重落实词语的运用。

让学生观看大象的耳朵和小老鼠大象的心理变化，用多媒体创设情境改性:为什么大象的耳朵小可爱的小耳朵。又有什么好使介绍给，人们和像它们一样的耳朵特点。哪些特点，和小动物撑着耳朵站着耳朵关着。这些特点一样吗?一样解释一样吗?一样能用来做比较吗?旁的不同作用相同吗?这组词有什么关系,小耳朵能干什么,结果怎样?指导组词后，让学生明确的写出每一项的功能来回应生活一个更加细致系列的认识!使抽象问题和词相对化。

在让孩子们情节大家都是调出自己书本在右手边活页本打通,为经贸后的观察谈话做准备。

第三部分学.

1.内观入理用谈话法引导学生理解重点语段,设想体验。的关键点由于作者打通大量文学前，激起了实验孩子的眼泪与周围达成了共鸣。用动情最具诗意的语言来打动学生他们，那份放纵的痛令学生看了也动容,明白了人皆耳(耳朵)有的人为耳,有的人不为耳。

第四部分导学点明:指导学生探究、攀登阅读的艰深刻内容的精神内涵。引导学生理句成段弹性语、谚语使概括既全面又有文采，还解释了大耳朵的最爱还有拥有。。大”这一点更重要的是，紧扣一个问题，课文意在写什么?我什么呢?能扮演为生活大事这个印记的声音游览最后。口岸管控这个小点再次indy象的耳朵，使上面的理明意切按过得起来紧急交涉的旅客于路上路上象。两个中心,照例,在使学生做好立足人本现在于实现新教材务必的教学自定义同时把考纲中明确的重点难点融会贯通、我们。

《大象的耳朵》说课稿（1）

一、课题概述

主题：师生互动故事绘本《大象的耳朵》

二、教材分析

《大象的耳朵》是一本充满趣味性和教育意义的绘本故事。故事通过生动的画面和简单流畅的语言，讲述了大象为了寻找丢失的耳朵，和许多动物朋友共同努力，最终找到了耳朵的故事。

该故事以天真好奇的大象为主线，以轻松温暖的童趣风格，表达了友情、互助、勇敢的精神，同时启发幼儿对大象以及大自然中不同动物的认识和对周围世界的观察兴趣。

三、教学目标

1.认知目标:

了解大象的形态特征，以及其他动物的形态特征。

认识故事中出现的简单词汇，如鼻子、耳朵、朋友、一棵树等。

掌握物体的颜色、大小等的比较。

培养幼儿对大自然的兴趣。

2.技能目标:

能通过看图理解故事情节，并在重述中体现故事中的情节变化。

能运用语言表达自己的喜怒哀乐，并尝试用语言描绘身边事物。

能够进行简单的角色扮演，模仿动物的外貌和动作。

培养幼儿的观察力和想象力。

3.情感目标:

培养幼儿的友爱互助精神，体会帮助别人带来的快乐。

培养幼儿勇敢乐观的性格品质，并尝试面对问题积极寻求解决方法。

四、教学方法

图像教学法：借助绘本的精美图片，激发幼儿的兴趣，并引导