【部编版七年级上册初中语文】《再塑生命的人》课文详细解析 .pdf

再塑生命的人

老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是１８８７年

３月３日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同［“截然不同”一词强调

了从那个时间开始莎莉文老师对“我”生命的意义。］的生活，我不能不感慨万分。

［开门见山，首句提到引“我”走向光明的老师莎莉文小姐。］

那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一

定有什么不寻常的事情要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

下午的阳光穿透过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚

弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，

经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心冀冀

地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在没受教育之前，我正像大雾中

的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊

着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照到了我的身上。

［作者心路历程的形象展示。］

［以上三段是作者对自己前一段生活的回顾。］

我觉得有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个陌生人握住了

我的手，把我紧紧地抱在怀中。［初次见面的一个拥抱给了“我”爱的启示。］我似乎能

感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人──安妮·莎莉文老

师。

［莎莉文老师来到“我”的家。］

第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。［莎莉文送我一个

洋娃娃，再次让“我”感受到爱与关怀。这也是莎莉文从儿童的心理出发开展她的教

育。］后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝

制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这

个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。［这里，我们

初步了解了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，真是巧妙极了，

既是爱心的表达，更是启迪智慧的道具。］当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极

了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

［莎莉文老师开始了她特殊的教育。］

我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画

葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写

“针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）

这些词。世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。

有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在

我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布

娃娃一样都叫做“doll”。

［莎莉文老师教会了“我”写字。］

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得

“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”

也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。［是

什么让“我”破坏了东西还感到痛快呢？］发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对

洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉

文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外

面暖和的阳光里去了。

［生命中缺少爱，是一件多么可怕的事！］

［学习过程中遇到了障碍。对此莎莉文老师既不是简单粗暴地对待，更不是撒手放

弃，而是换一种教育方式，寻找一种让我乐意接受的、可能有效的方式。］

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只

手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写

“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。［时机抓得准，教学方

法巧妙。］我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感

觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我

手上流过的这种清凉而奇妙的东