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小学双减的心得体会（通用17篇）

小学双减的篇1

近来话题必绕不开“双减”二字，它是新时代教育发展的必然趋

势，是高质量教育体系的必然目标，一味追求速度的小康教育时代已

成为过去，当今现代化教育时代要求我们必须将“以人为本”作为开

展各项工作的出发点，从关注学习结果到重视学习过程，从关注知识

积累到重视精神成长，真正实现人的全面、健康、良性发展。诚然，

“双减”是一项走心、润心的工程，要想落实，必须从心开始。

作为学校，从心开始就是要站在学生、家长、教师的立场换位思

考，感其所感，行其所思，解其所惑，达其所成。

一、课程优化，让学生开心

站在学生的角度，怎样才算开心？那就是让学习变得轻松、有趣。

当然仅仅是这两点还不够，在此基础上学习必须还要有效，这才是真

正意义上的开心。

1.国家课程精品化。“双减”减的是负担，增的是质量。要想时

间少、收获多，就必须将提高课堂教学效率、作业布置作为学校研究

的常态课题，引导老师们静下心来设计好课堂的每一分钟、每一道题，

充分调动学生课堂上思维表达的成就感与实践体验的获得感，让学生

所做皆所需。

2.服务课程多元化。课后服务不能只完成简单的托管任务，而是

要努力成为孩子们释放个性的拓展课程。将课后服务课程与国家课程

进行一体化建构，将成为校园的新生态；让学生在学习中拥有充分的

选择权，应成为拓展课程的实施原则。学习困难有答疑班，爱好阅读

有导读社，喜欢运动有体训队，善于唱歌有合唱团，崇尚科学有科普

基地……多元的菜单式课程，让每个孩子实现从“要我学”到“我要学”

的转变，找到最适合自己的快乐生长方式。

两种课程的优化，既有基础知识的积淀，又有个性特点的彰显，

孩子们乐学善思，才是开心学习的最好状态。

二、评价导航，让教师安心

站在教师的角度，明知“双减”是关系学生身心健康的大好事，

为什么还是会观望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒适区不

想改，还有一个重要原因就是教育评价这根指挥棒的问题，什么样的

学生质量观、教师质量观就决定着什么样的教育行为。因此，评价改

革是确保双减落地的前提条件。

1.学生评价重素养。避免对学生学科知识评价的繁难偏超，要以

百分比的方式强制保障学情检测的基础性，削减海量刷题、校外培训

带来的假性优势；将学生参加课后服务表现、艺术素养纳入学生综合

评价体系，并利用信息化平台，从知识评价、能力评价、素养评价三

方面，对学生进行动态的大数据分析，为学生发展提供指导意见。

2.教师评价重贡献。不以成绩排名作为教师评优晋职的条件；将

师德师风、课后服务工作量与服务质量纳入评优评先指标体系。

唯有评价定了，教师坚持“双减”的决心才会定。

三、服务有料，让家长舒心

站在家长的角度，更多的是对“双减”持质疑态度。一是家长之

间的攀比心理，“生怕孩子输在起跑线”的想法很难在短时间内剔除，

很可能形成学校公开减量家长私自加量的畸形减负；二是质疑学校服

务质量，孩子不参加校外培训，学校现有的课程能否满足孩子的个性

发展需求。因此，加强对家长教育理念的培训服务与提质午托、“三

点半”等课后服务至关重要。

1.家长学校是抓手。利用家长学校，定期为家长开展线上线下培

训服务，开展家长之间的学习交流，让家长从急功近利的家庭教育中

释然出来，形成健康的、发展的子女教育观。

2.服务质量是保障。首先要保障服务时间，家长工作忙中午没时

间接送、下午孩子放学还没下班？没问题，学校都有相应的服务来解

决。其次要保障服务质量，孩子学习有困难、艺术素养有需求？没问

题，课后服务都有专业团队来指导。

通过有理论、有实践的沟通论证，有时间、有质量的暖心服务，

家长省事，乐得舒心，以此争取家长对“双减”政策的真心认同。

因“心”而减，从“心”出发，有了国家的政策支持，还需要学

校的统筹规划，需要教师的奉献精神，需要家长的理解配合，更需要

社会各界的整体导向，多方合力，使得玉成。

小学双减的心得体会篇2

红领巾是少先队员的标志，是红旗的一角，是少先队员的忠实朋

友，它将陪伴许多小朋友渡过快乐的童年，并能鼓励小朋友在生活中

不断地克服困难，敢于挑战，健康成长。

自从加入了少先队员，红领巾就开始陪伴我，成为我的好朋友。

每天起床穿好衣服，我都会戴好红领巾准备上学;放学回家，也舍不得

摘下它;晚上睡觉要把它放在床头;每周都要认