部编版语文九年级下册第一单元第3课《短诗五首》教学简案 .pdfVIP

3短诗五首

【教学目标】

1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

【教学过程】

第1课时

月夜

一、新课导入

1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北

大著名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，

中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地

位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？我们一起去感受一下。(板书课题、作者)

二、自主学习

走近作者

沈尹默(1883—1971)，原名君默，诗人、书法家，新文化运动的倡导者之一。主要作品

有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。

写作背景

1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸

发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，

即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为

这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我(指独

立存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。

三、文本探究

整体感知

1.全班有感情地朗读诗歌，理解象征意象和主旨。

2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的话说一说。

【交流点拨】刺骨的寒风呼呼地吹着，清冷的月光笼罩着大地。顶天立地的大树和独立

不倚的“我”并排站立，“我”却没有依靠着大树。

深层领悟

1.这是一首很隐晦的诗，请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗主旨的理解。

【交流点拨】诗人以霜风、明月、高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月

中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”，表现了五四前期觉醒的青年知识分子强大的独立

自主意识和对自由的渴望。

2.这首小诗在写作上有什么特色？

【交流点拨】采用白描的手法，寥寥几笔就把“霜风”“月光”“高树”三个意象勾勒出

来，显得清新质朴，含而不露。又使诗中的“我”的卓然独立的形象通过“霜风”的一“吹”，

“明月”的一“照”，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。每句诗末尾的“着”，使

语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文美。

3.“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？

【交流点拨】“树”象征着古老的观念、传统，根基深厚，固执、迂腐。“我”和“树”

之间的关系是“并排立着”但“没有靠着”，象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

四、板书设计

萧红墓畔口占

一、新课导入

接下来我们一起学习另一首白话诗《萧红墓畔口占》。这是戴望舒在1944年作的一首悼

亡诗。他悼念的是谁？又发生了什么故事呢？(板书课题、作者)

二、自主学习

走近作者

戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。其

《雨巷》一诗传诵一时，因此有“雨巷诗人”之誉。另有《狱中题壁》《我用残损的手掌》

《等待》等著名诗篇流传。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。

写作背景

戴望舒和萧红友情深厚。1940年1月，戴望舒与萧红在香港首次见面，一见如故。1942

年1月萧红病逝于香港，年仅31岁。这首诗是戴望舒和好友叶灵凤一起拜谒萧红墓时所作。

词语释义

口占：指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。

寂寞：冷清孤单。

漫漫：（时间）时间长而无边的样子。

闲话：闲谈。

三、文本探究

整体感知

1.全班齐读诗歌，把自己想象成戴望舒，读出感情。

2.初读这首诗你有怎样的感受？你是怎样理解诗题的？

【交流点拨】“口占”，表示诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝

酿。诗句采用口语，质朴且明快，叙述十分简洁，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水

的痕迹，却能让细腻而又深沉的感情从中自然地抒发出来。

深层领悟