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知识为基能力为重素养导向价值引领

作者：董荣森汪俊

来源：《中学数学杂志(高中版)》2021年第03期

【摘要】以2021年江苏、河北等八省联考数学试题为例，围绕“四翼”即“基础性、综合

性、应用性、创新性”等四个方面，阐述新高考数学命题的理念“知识为基、能力为重、素养导

向、价值引领”在这份试卷中的落实与体现，最后对本届高三数学后阶段复习备考提出建议，

同时对2021年全国新高考数学命题进行展望.

【关键词】八省联考;新高考;命题理念;四翼

问题提出1

2021年1月23日是值得纪念的日子，由国家教育部命题考试中心统一命题，江苏、河

北、辽宁、福建、湖北、湖南、广东和重庆等八省市高三学生参加的“八省联考”拉开序幕（下

文称“2021年八省联考”），考生总人数达331万约占全国高考总人数的三分之一，这也是中国

历史上第一次大规模的联考，绝对可以载入史册.从考生反映的情况来看，很多学生感觉明显

不适应，暴露出教师在引领学生复习备考的过程中出现的一些问题，

如：从教师理念上来说，部分高三教师对新高考命题理念认识还不够到位，很多学校依据

2020年新高考卷为模板固化试卷的结构形式与题型，对学生进行“机械训练”;从试卷风格上来

看，整张试卷与2020年新高考山东卷相比字数大大减少，风格迥异、内容上也有很多出人意

料，比如：多选题分数结构调整，部分选对只得2分，无疑给那些想要3分保底的考生增加了

难度;填空题出现答案不定的开放题;从试卷内容上来看，解析几何一直围绕椭圆、抛物线转，

这次来考考双曲线;立体几何是妥妥地考一次新定义题等等，给学生措手不及，这也再次表明

高考命题遵循“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”理念.记得2016年11月24日教育

部考试中心姜刚主任在《中国教育报》上发文对我国高考评价改革进行了顶层设计，首次提出

“一体四层四翼”的评价体系.如图1，“一体”即立德树人;“四层”即必备知识、核心价值、学科素

养、关键能力;“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性.很好地回答了高考为什么考？考什

么？怎么考？通过几年高考改革的探索与实践，逐渐形成了以“价值引领、素养导向、能力为

重、知识为基”综合评价原则，构建了以“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式.

本文想以2021年八省联考数学试题为例，就“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”在

新高考适应性考试数学试题中如何体现与落实，望对2021年加入新高考省份的高三教师如何

备考提供一些参考与建议，以飨读者.

高考命题理念在22021年八省联考数学试题中的体现

以2.1知识为基，着重考查学生的基础知识和基本方法，体现“基础性”

对于数学学科来说，“四基”是“基础性”的主要体现，是学生掌握必备知识、发展关键能

力、理解数学本质的基础和依托;只有系统地学习数学的概念、性质、原理，灵活运用数学术

语进行表征，才能理解和掌握数学思想和方法，进而形成数学核心素养，脱离“四基”去发展学

生的关键能力和核心素养，是无稽之谈[1].因此，高考数学对“基础性”的考查理所当然也是必

然，通过考查核心概念、基本原理和基本方法，增强考试内容的基础性，全面系统考查基础知

识，使学生形成牢固的基础知识，掌握解决问题的工具.

2021年八省联考数学试卷中部分试题，着重对数学基本概念、定理、思想方法等“基础性”

进行考查，体现解题方法的多样性，如第1，2，5，6，13题等都是考查考生基础知识，只要

概念清楚、基础牢固，都能很容易快速解决.

以能力为重，着重考查学生的应用知识解决问题能力，体现2.2“应用性”

以素养导向，着重考查学生的逻辑推理和数学运算等素养，体现2.3“综合性”

综合性是考查各分支内容和学科之间的联系，增强考试内容的综合性，促进学生从整体上

建构知识框架，形成合理的认知结构，主要体现让学生能够在综合的情境中，多角度观察、思

考、发现其蕴含的数学关系，能够综合運用学科中不同知识、数学思维进行分析、探索解决问

题的思路.

2021年八省联考数学试题中对“综合性”的考查，体现在学生对掌握学科知识体系的完整

性，关注不同知识内容之间、不同学科知识之间的联系，目的引导学生整合所学知识并培养学

生的实践思维.试题注重选择生活中的真实案