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高中地理教学设计存在的问题和对策

松滋市教育科学研究中心覃祥荣

2009年湖北省高中起始年级整体进入课改，各高中学校按照新课标精神进行了不同程

度的教学改革实践。这次意义深远的改革核心是课程改革，主要场所是课堂教学，改革的关

键是教师。为了落实课改精神，荆州市教科院承担了国家级课题《中学地理有效课堂教学研

究》研究任务，松滋市承担了该课题子课题《中学地理有效课堂教学设计研究》任务，两年

过去了，我市高中地理课堂教学的状况究竟如何?教师是否在按照新课标要求进行教学设计

而开展教学?为了弄清这些问题，我结合我市承担的教育科研课题对本市高中地理教学设计

状况进行了调查分析，就存在的问题提出自己的一些对策建议。

一、调查对象的选择

为了便于调查，我选择在荆州市2012届高三第一次教学研讨会上对全体与会代表进行了

问卷调查，会议代表来自全市各区县，有教研员代表，有今年任教高三、经历了两年新课程

培训和教学实践的教师，发放问卷调查表55份，回收53份；另外我还选择了承担本文内容

研究子课题的松滋市，调查对象是松滋市的普通高中地理教师，发放调查问卷35份，回收

34份。本次调查共发出问卷90份，实际回收问卷87份(回收率为96.7%)，有效问卷87份(有

效率为100%)。

表1:调查对象年龄统计图表

年龄范围(21-59岁)21-3031-4545-59

答题人数百分比21.864.413.8

受调查教师以中年为主，这些教师已在教学岗位上工作了一定的时间，有一定的地理教学

经历与能力，对教学设计有一定的了解。调查对象覆盖面广，基本素质良好，调查结论可信。

二、调查内容

我们的调查访谈以课题研究区高中教师为调查对象，主要对高中地理教师关于对教学设

计总体认识;对地理教学目标的认识:对教学设计内容的理解;对教学策略设计的认识;对教学

媒体利用情况的了解;对教学评价的认识等六个元素，分解为十个调查问题，编制调查问卷。

其结果表明，教师的教学设计着眼于学生的基础知识和基本技能，并结合学生原有的知识进

行教学，这些确实能使学生在地理学的知识水平方面有明显提高，但是对照新课标的精神，

以及通过与部分地理教师的访谈发现教师在地理教学设计中还存在着一些不足。

三、调查结果与分析

（一）教学设计总体认识：认识有局限，客观有障碍。

在探讨该问题时，我们从教师所熟悉的地理备课入手，试图了解教师对地理备课与地理

教学设计关系的认识情况，以及从对教学改革的认识及教改情况的了解入手，因为对教学改

革的关注一定程度上反映了教师对教学设计改革的积极性。

表2教师对教学设计的总体认识的调查与统计

调查元素调查问题选项百分比/%

不一样9.2

地理教学设计

地理教学设计包括地理备课25.3

与地理备课的关系

地理备课包括地理教学设计80.5

总体认识

自身理论水平低6.9

影响课改的障碍应试教育的压力93.1

不需要改变0

从表2看出，有9.2%的教师认为地理教学设计与地理备课是不一样的，教师认为地理

备课包括地理教学设计的竟达80.5%，而回答教学设计包括备课的仅是25.3%。显然，教