语文人教版六年级下册《为人民服务》(第一课时) .pdfVIP

情理交融，导练结合

——《为人民服务》（第一课时）教学设计

执教：汕尾市海丰县后门镇中心小学刘紫微

教学内容：

人教版新课标小学语文六年级下册《１２、为人民服务》（第一课时）

教学目标：

１、通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙

教育。

２、学习议论文主要表达方式——分层论述的表达方法，初步了解“引用、

对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。

教学重难点：

１、理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

２、初步了解“引用、对比、举例”的论证方法。

３、理解含义深刻的句子，体会为人民服务的思想。

教具：

课件

教学过程：

一、揭示课题，认识文体

１、课件示出毛泽东题词“为人民服务”，学生交流对这五个字的理解和认识。

（板书课题，齐读）

２、《为人民服务》是毛泽东主席在1944年9月8日为张思德同志举行的追

悼会上所作的演讲，是一篇议论文。与我们平时学过的记叙文、说明文是不一样

的，它主要是通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张。那么在《为人

民服务》这篇课文里，毛主席提出了什么观点呢？请同学们打开课文，快速读第

一自然段，找一找，主席提出了什么观点。（板书：观点）

二、理解论点，体会含义

1、学生快速读第一自然段，找出描写文章观点的句子，并圈出关键词语。

2、理解观点。

课件示出：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利

益工作的。”

⑴学生谈谈谈怎样做才是“完全、彻底”地为人民服务？（板书“完全、彻

底”，引导学生抓住这两个关键词体会句子含义）

⑵你认为完全彻底地为人民服务的人应该是什么样的？（引导学生用上四字

的词语，如“任劳任怨”、“不求回报”、“大公无私”、“默默奉献”等）

⑶指导朗读。

三、围绕论点，理清思路

1、主席在文章开始就开门见山地提出了完全、彻底地为人民服务这个观点。

那么要怎样为人民服务呢？在接下去的四个自然段里他一层一层地论述。（板书：

论述）每一个自然段论述了一层意思。议论文，它有一个规律：那就是它的每一

段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点就相当于我们平常说的中心句。这

些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。

2、小组合作：快速浏览课文，用“”划出第2至5自然段的要点，

并依此概括出小标题，把小标题批注在每一段结尾的空白处。

3、逐段交流汇报：

第二自然段：不怕牺牲

第三自然段：不怕批评

第四自然段：团结互助

第五自然段：追悼会的意义

四、紧扣重点，体会方法

１、现在文章的脉络，我们都清楚了。那么，接下来我们就来研究主席是用

哪些方法来证明自己的观点的。我们先来看第二自然段，现在请大家放声自由地

读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？在文段中圈圈

画画，空白处作上批注。

２、学生自读感悟。

３、交流汇报：

（1）引用（名人名言）

①课件出示司马迁的话，讨论交流：为什么要引用司马迁的话？（在讨论中

引导学生体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的

检验。名言是古老的，但它更是经久不衰的时尚、永恒的真理。)

②指导朗读。

③（播放音乐）读到这儿，你还想到哪一位名人关于生死的豪言壮语呢？同

学们带上你们的情感，尽情地吟诵吧。

（2）对比

①课件出示对比的句子“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，

替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

学生结合自己所知道的人或事谈对这句话的理解。

②理解“死”在不同语境中的含义。（为人民利益而死——牺牲、就义、捐

躯、献身；替剥削人民和压迫人民的人去死——下地狱、不得好死。）

③同样一个“死”为什么用上完全不同的解释？（引导学生体会相同的文字

在强烈的对比中所体现出来的鲜明的情感）

④指导朗读。（在朗读中体会主席遣词造句的生动、在朗读中感受爱憎分明

的立场、在朗读中强化对比方法的效果。）

（3）举例