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2022秦兵马俑说课稿

秦兵马俑说课稿1

一、说教材

《秦兵马俑》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。课

文一方面用详尽的数据说明白兵马俑宏大的规模，另一方面从身

材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马

俑的类型众多、特性显明。文中既有说明、描述的文字，也有作

者丰富的联想与想象，使我们如临其境。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解兵马俑的特点。

3.学习作者抓住特点描写景物的方法。

4、情感、看法、价值观：利用课文的学习，让学生感受到秦

兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的酷爱之情。

重点：了解兵马俑的远特点。难点：学习作者抓住特点描写

景物的方法。二、说教法与学法：

进行教学时，选择以读代讲，同时利用课件图文结合让学生

近距离了解兵马俑的特点。

规模宏大：学生读—老师归纳讲解。

类型众多：抽读—重点的读—老师讲解、归纳。

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特性显明：抽读—感悟—想象扩展

三、说教学过程：

（一）介绍历史背景，激趣导入

1、谈话导入

2、视频介绍

3、板书课题19.秦兵马俑

（二）学习课文，直奔重点

1.学习1自然段。

2.学习2自然段；小结：规模宏大。

3.过渡3自然段。

4.学习4--7自然段；小结：兵马俑的特点：外貌、神态、着

装。

5.学习8自然段；小结：特性显明有的有的--有的--。6.

学习最终一段；小结：高度赞扬兵马俑在世界雕塑史上的地位

（三）世界对兵马俑的赞美。

（四）作业

（五）、板书设计

19.秦兵马俑

规模宏大

类型众多

绝无仅有

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特性显明

秦兵马俑说课稿2

一、说教材

《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单位的一篇说明文。

同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单位。课文生动

地刻画了秦戎马俑的范围弘大、范例浩繁、本性光显的特点。基

于课文的特点，凭据《语文课程尺度》的要求，联合课本的编满

足图及本班学生学情，我订定了以下三维教学目的：

1、能通过精确、流畅、有情感地朗读课文，感觉戎马俑的样

子容貌形态与魄力。

2、明白并领悟戎马俑“范围弘大，范例浩繁、本性光显”的

特点。

3、感觉故国久长辉煌光耀的民族文化和人民无穷无尽的伶俐，

引发民族自大感。

教学重点：体会兵马俑“规模宏大，类型众多、特性显明”

的特点。

新课程标准指出：阅读教学应发展学生的特性，形成主动的

人生看法。与狼共舞方显英雄本色，在竞争日益激烈的社会环境

中，培育学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师

“主题教学”的模式，我把感受秦始皇“横扫六国、一统天下”、

“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。

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二、说教法

1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，

为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、老

师对话供应了平台。

2、启发式教学法：新课标指出，老师应是学生学习的启发者、

引导者，因此我在教学中采纳启发与指导学生感情朗读的方法让

学生感悟课文内容。

三、说学法

1、读中感悟法。“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的

分析代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解兵马俑的特点时，

我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。

2、合作探究法：新课程提倡自主、合作、探究的学习方法，

为了让学生更有创建性地理解与体会兵马俑特性显明的特点，我

让学生在合作探究中去体验。

三、说教学过程

本节课我设计了以下教学流程：

1、简介背景，导入课内。

课始，我以旅游作为话题，由学生熟识的话题过渡到兵马俑，

（老师板书课题），通过对背景的