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苏少版小学四年级音乐上册教案

苏少版小学四年级音乐上册教案（精选12篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编

写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解

过教案吗？以下是小编整理的苏少版小学四年级音乐上册教案，欢迎

阅读，希望大家能够喜欢。

苏少版小学四年级音乐上册教案篇1

教学目标：

通过这节课的学习，让学生了解音乐家海顿的一些故事。

教学重难点：

了解音乐家海顿的小故事。

教学过程：

一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，

他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他

对王室的忠心。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿

的朋友斯维吞把他的想法告诉了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人

豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1月把

它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为基础的。

1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也

纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的

《C大调弦乐四重奏》(作品76之3)中，又把这首国歌的曲调，用作

第二乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿

在垂暮之年，特别是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，常常怀着深

情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到安慰，可见他对这首国歌的挚爱。

如今，这首庄严的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和

国的国歌。

二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳

访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。

当时海顿正在刮胡子，因为剃刀不好用而大发牢骚，声言愿意把自己

的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的

剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品

55之2，世称《剃刀四重奏曲》。

三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四

重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完

这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为

结束：“精力一去不复返，我已经衰老!”他对友人说：“这是我最后

的儿子，和我还是很相像的。

四、学生谈谈自己听完后的感受。

五、教师小结

苏少版小学四年级音乐上册教案篇2

教学内容

学唱歌曲《田野在召唤》

教学目标

能用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教学准备

录音机、磁带、手风琴

教学重点

用连欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

教材分析

《田野在召唤》

《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的

特点。歌曲有两个乐段构成。

第一乐段是双句体乐段，由上下两个乐句组成。歌曲一开始，就

以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精

神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以

明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢

快、活泼、跳跃。歌曲旋律流畅，一气呵成。

第二乐段也是双句体乐段。两个乐句的节奏基本相同。下句是上

句的变化重复，使歌曲的第二乐段同第一乐段既有联系又有变化。第

二段歌词反复之后，旋律由低向高发展到主音结束。在这首歌曲中，

旋律基本上是上行的，力度的变化及重复的运用将对情感的表现有着

重要的作用。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《田野在召唤》

1.发声练习

2.听录音，感受音乐的情绪

3.学生学唱歌曲

三、小结

上节课我们学习了一首描写田野的中国歌曲，这节课我们又学习

了一首和田野有关的外国歌曲，同学们你们更喜欢哪一首呢?

四、课后反思

苏少版小学四年级音乐上册教案篇3

教学目标：

知识目标：掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、

下滑音的唱法。

能力目标：培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力

与表现能力。

情感目标：通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育

运动。

教学重点：准