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苏版《世说新语》两则教案

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智青年的故事，学习古

人的聪慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。能借助

注释和工具书明白得差不多内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重难点

诵读课文，积存文言词语。

教学过程

1、导人

同学们，事实上像司马光如此聪慧的中国古代青年还有专门多，

如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再

向大伙儿介绍两位如此的古代青年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，

和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传

闻、轶事，以短篇为主，在写法上一样差不多上直叙其事。《世说新语》全

书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选

自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2、教学目标：

3、初读课文

教师教读

（由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，因此，教师

要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感

情基调，体会语感。）

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出

“读”的环节，力争当堂成诵。

（过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好

基础。学生四人小组复述，也能够全班交流复述。

疏通文意

教师要求学生对比注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的

方法把不明白得的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未

若”、“乃至”、“期行”等。把不明白得的词句让学生提出来，全班一起讨

论解决。必要时；教师精讲点拨。（教师要提示学生运用往常学过的加字法、

换字法疏通文意。）

4、自主合作探究

教师导学

①以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、

讨论、解疑，教师巡回指导。

②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问

题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师

加以点拨。（可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题

尚未提出，可由教师提出。）

《咏雪》问题组：（可依照学生提出的问题而定）

a。“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”‘等词语营造了一种如何样的

家庭氛围？

b。联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同？

c。文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

多媒体投影下大雪的画面（让学生观看画面，再讨论分析。）

d。撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还能

够用哪些事物来比喻雪。积存几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓舞。关于咏雪的名句，让学生

拓展思维。

[教师导学]

以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得专门

好。运用以上的学习方式学习下一篇，期望同学们的收成更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a。文中“君”、“家君”、“’尊君”的称谓有什么不同？

b。“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个如何样的人？元

方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c。元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

d。多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无

条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是如何样接待的？

谈谈你的具体做法。

4、小结

从培养学生学习爱好入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，

是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积存文言词语，学习中华民

族的优秀文化，有助于培