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《跳出教育看教育》读后感[推荐5篇]

第一篇：《跳出教育看教育》读后感

《跳出教育看教育》读后感

读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需

要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那要怎么写好读后感呢？

以下是小编收集整理的《跳出教育看教育》读后感，仅供参考，希望

能够帮助到大家。

《跳出教育看教育》，作者王晓春，由《冬吴相对论》引发的别

样思考，一本适合教师、家长、学生阅读的书。

教育是最不科学的科学，最不专业的专业，什么人似乎都可以对

教育品头论足甚至指手画脚。教育专家是含金量最低的专家，什么人

都可以成为教育专家，甚至都不需要摇身一变的手续。教育科研方面，

也是学术垃圾的“高产田”，而教育学这门课则是大学里最枯燥无味、

最被人轻视的课程，如果你以后真的去当老师，就会发现上学的教与

学几乎毫无用处，要想学会当班主任，学会教课，还得另想办法。作

为教育者，我说出大实话，心情不可能是愉快的、平静的。

作者说，教育学要“脱贫”，必须“走出教与学，走向人类思想

的海洋，走向生活”。中小学教师，生活很单纯，工作环境很封闭，

每天从家门到校门，接触的又是比自己更幼稚的孩子，多数人看的书

也是教材教参，绝大部分的精力都用在了“逼别人学习”，而不是自

己学习上了。换一句话说，我们这些专门致力于学习的人，自己却不

爱学习，知识结构片面而单薄。

作为教师，我们应该是教育者，更应该是学习者。在这个时代迅

速发展，知识不断更新换代的社会，如果教师不思进取，吃老本，那

么怎么会有会源源不断的必威体育精装版知识或者信息提供给学生呢？其身正不

令则行，其身不正虽令不从。教师希望孩子能够积极主动的学习，自

己却不学习，那么怎么会影响孩子呢？终身学习的理念，教师们还是

应该践行下去。

敬畏“隐性知识”。人类的知识可以分为2种：显性知识和隐性

知识。显性知识;可以清晰表达和有效转移的，比如能用文字、图表、

公式等方法表述的知识；隐性知识：无法清晰表达和有效转移的知识，

是我们在行动中拥有的`知识。

教师们常常习惯于和显性知识打交道，传道受业解惑，整一些看

得见摸得着的知识，从而忽视隐性知识的存在。比如培养学生阅读的

好喜欢，阅读的好处不会通过一些数据而彰显出来，但是日积月累，

孩子的阅读能力和思维能力随着阅读的量变引发质变，这就是一种隐

性知识的存在。学习能力也不失为一种隐性知识。很多孩子各科学习

都很吃力，总体看来是学生学习能力低下，如果提高他们的学习能力，

是不是能够更有效的帮助他们的学习呢。俗话说，授人以鱼不如授人

以渔。长远的看来，提高学习能力比传授知识能有价值。

别让学生“失业”。“所谓的经济繁荣，就是让所有的人都有事

情做。”那么课堂上的繁荣就是让所有的学生都有事情做，无论是那

个层面的学生，在课堂上都有事情做，那么他们就不会惹是生非，搅

得课堂上不得安宁。一个好的班级，应该是“人人都有事做”，都奔

着自己的目标在努力，没人“失业”。这样的班级自然乱七八糟的事

情就少多了。魏书生老师的班主任工作经验里就有“人人有事做，事

事有人做”。

可是什么学生会“失业”呢？学生的主业是学习，如果他学不会，

或者不想学，没有学习兴趣，没有学习信心，看不到学习的光明前景，

他就会厌学，厌学严重一点就索性不学了，这些失业者在课堂上，不

捣乱，精力也没处可发泄，对他们来说也是为难。教师可以采取一些

措施让人人有事做。

比如：1.把课堂上成活动式，甚至游戏是，让每个人都能采育进

来；2.分层教学。给失业者安排一些力所能及的学习任务，是他们不

至于处处显得无能；3.对学习油盐不进的失业者，可以安排一些为同

学服务的活干，让他们发挥自己的价值为集体做贡献。我们教师应该

环顾一下班级四周，看班上有多少个失业者，然后制定出相应的对策。

不要被问题生牵着鼻子走，把自己搞得焦头烂额。

教育是慢的艺术，教育是心灵的艺术，教育是灵魂的艺术。每个

人对教育有着自己的信念和认知，从而指导着自己的教育实践。想把

学生培养什么样的人？想让自己做什么样的教育者？一切皆在思考中。

第二篇：《跳出教育的盒子》读后感

《跳出教育的盒子》读后感

数学班八五九农场学校邢萍

我阅读了《跳出教育的盒子》之后感触颇多，可以说作者的一些

教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。

通过阅读，我懂得了要成为一名超级棒的教师，必须付出百倍千倍的