部编版六年级语文下册《为人民服务》教学设计 .pdfVIP

部编版六年级下册第12课《为人民服务》

教学设计

教材分析

《为人民服务》是主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，

正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。主席针对这情况，讲述为人民服务的道

理，号召大家学习张思德同志完全彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略

者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深

入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了及其领导的八路军、新四军的宗

旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻

底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对

待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互

相爱护，使整个人民团结起来。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接

触议，感受议的表达方式，为初中学习议打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观

的启蒙教育。

学情分析

本文实际上讲了人活着为了什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在

学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深对全心全意为人民服务思

想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

教学目标

1读读记记“剥削、兴旺、解救哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、

死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”

的意思。

2朗读课文，背诵课文。

3理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解

重点句的意思。

4理解课文内容，感受革命人生观的启蒙教育。

重点难点

重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

难点：理解一些含义深刻的句子、复杂句子之间的关系。

教学准备

教师准备：1制作重点词句的相关课件。

2《为人民服务》原稿。

3搜集与本课相关的资料，制作微视频。

学生准备：搜集与本课相关的资料。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、问题导入，渗透背景

1导入：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金

色大字。课件出示影壁上的“为人民服务”。你们知道这五个字是谁在什么情况下提出

来的吗？板书课题

2知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁吗？你们对他又了解

多少呢？课件出示人物图片。

3析课题：这篇演讲稿是在什么时候、什么地方作的演讲？学生自由阅读“背景资

料”后回答。

4识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令如此敬重？

张思德，1933年参加革命，是中央警卫团的战士，经历过长征负过伤，是个忠实地

为人民服务的员，1944年，烧炭时，因炭窑倒塌而牺牲。

5明背景：后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。的勤务兵张思德为人憨厚

朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为着革命的利益和解放全的伟大事

业而默默地奉献。1944年9月，他带领战士在陕北安塞山中烧炭，窑洞突然塌方，他奋

力将战友推出洞去，自己却光荣牺牲。在他的追悼会上作了题为《为人民服务》的著名

演讲。这篇演讲稿也成为人行为准则和思想的具体体现，在许多年后的今天，重温这段

历史和这篇演讲稿仍具有深刻的现实意义。

“知作者→析课题→识人物→明背景”四个教学环节层层剥笋、环环紧扣，一则展

示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平

铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个基

本环节。

二、初读课文，识字学词

1指导学生读准字音，识记字形。

2指导读准字音。如“炊”读“chuī”，不读“cuī”，应通过反复练习帮助学生读

准字音。

3重点指导难写字笔画。

4课件出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

彻底：一直到底；深入而透彻。

精兵简政：紧缩机构，精简人员，以减轻人民负担，提高部队的战斗力和机关的工

作效率。

五湖四海：多指全国各地，有时也指世界各地。联系上下文可理解为革命队伍的人，

来自全国各地，四面八方。