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生活中线条教学设计〔共5篇〕

第1篇：生活中的线条教学设计

《生活中的线条》教学设计

教学目的：

1、可以体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知

不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3、能在对不同作品的观察和创作中进步分析^p才能

和造型才能。教学重点：

体会曲线和直线带来的不同视觉感受，并将这种感受表如

今自己的美术创作中。教学难点：

能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。教学准备：

老师准备：范画、课件等。学生准备：彩色笔等。教学过

程：

一、创设情境，激发兴趣〔我来说，你来画〕

根据我的描绘让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事

物：程度如镜的湖面；微风吹拂的水面；雨滴落到平静的水

面上。展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。提醒课题

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并板书《生活中的线条》二、主动参与，探究新知1、感受

生活中的线条

〔1〕展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的

线呢？学生观察答复，老师总结。

〔2〕生活中你还在什么地方发现了线条呢？

引导学生寻找身边的线条。老师适时进展小结：线条无处

不在。2、理解线的构成方式

〔1〕我们所知道的线条有哪些

实线、虚线、直线、曲线、穿插线、螺旋线、折线、回字

线、波浪线〔2〕结合图片理解线的组合方式：直线、

曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。

3、感受不同的线条带来的感觉

欣赏两幅图片说一说：每一幅图片给了你什么感觉？直线

给人带来什么感觉？曲线给人带来什么感觉？

学生总结出：直线—静的感觉；曲线—动的感觉。

老师总结出直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、

力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉

4、欣赏美术作品，引导学生感受美术创作中如何运用线

条进展表现。

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〔1〕画家作品：梵.高《星空》中旋转扭曲的线条，给人

不安定的动感。体会蒙特里安的《红黄蓝格子》稳定平衡之

感。

〔2〕学生作品：

三、学生创作，作业展评

1、用绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线

或曲线，也可二者结合。组织成一幅具有一定规律而又具有线

条美感的装饰画。

2、作业展评：自评、互评

板书设计：

生活中的线条

第2篇：《生活中的线条》教学设计1

《生活中的线条》教学设计1

一、教材分析^p

线条是造型最根本的元素之一．生活中由于运动方向、材

料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰

富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式．本课教学旨

在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给

人们的动的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术

作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣．教材中展示

了3幅作品．《春醒》是晁楣在1979年以早春时分农场职工

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清晨工作的场景为内容创作的版画作品．画面中大片的黑土地

和小片的天空，把天地的雄浑博大用非常简练概括的手法表现

了出来．横幅的画面打造了宽阔的空间，表现出北大荒的广阔

以及黑土地的辽阔、浑厚．这种宽广阔气的构图形式，在晁楣

先生的许多作品中都有所展现．

《秋水回波》是南宋出色画家马远所画《水图》十二段中

的一段．这十二段作品，专门画水．作者对水流细致入微的观

察，以及创造出来的形态美感和笔墨技巧令人惊叹．画家以轻

快流畅的笔法，画出了水波的跳动；无规那么排列的浪峰，显

然受到乱风的吹荡；波浪如鳞，不激不怒；近大远小以致于水

天一色，仿佛习习微风轻轻掠过了那开阔的水面，令人心旷神

怡．

《天水牧歌》由画家林平创作，是一幅水墨画作品．该画

以山水、天空、树木、马匹为主要景物，它们在水中的倒影，

经过水波的荡漾，仿佛跃动的音符．作品表现了天地