第8课《咏雪、陈太丘与友期》教案【部编版七年级上册】 .pdfVIP

第8课《咏雪、陈太丘与友期》教案【部编版七年级上册】

【教学目标】

1.理解文意,背诵课文。

2.熟记作家作品。

3.积累文言词语,掌握“俄而、欣然、拟、期、委、引、顾”等词的词义。

4.品析文中人物的语言。

【教学重点】

积累常见的文言词语,诵读课文,理解文章大意。

第1课时

【教学过程】

导入一:谜语型

[设计意图]用谜语调动学生的注意力和学习的兴趣,使其尽快进入课堂学习

状态。

同学们,上课前,我们来猜一个谜语:头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎

风空中舞。(雪)

对,是雪。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才

能恰当地比拟雪花呢?今天,就让我们来看看古代的两个少年是如何比拟雪花的。

导入二:故事型

[设计意图]通过列举古代机智儿童的事例,能很好地调动学生参与课堂的积

极性。

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。【学生自由发言。】

其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,我们接下来要学习的课文讲

的就是古代聪明机智的少年的故事。他们是谁呢?让我们一起来认识他们吧。

一、初读课文,指导诵读

[设计意图]在了解背景的基础上指导学生朗读课文,能够培养学生初学文言

文的语感,指导学生如何做好停顿、读准字音。

1.关于《世说新语》。

【课件出示,师适当补充内容。】

《世说新语》,南朝宋刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人

士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、

夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期行》选自“方正”一

门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为

古典小说的源头之一。

2.听录音范读,生自由朗读课文。

3.同组内互读互听,纠正读音,把握正确朗读节奏。

4.齐读课文。

二、积累词汇,疏通文意

[设计意图]指导学生在正确方法的指引下,进行直译与意译相结合,学生能

够边读边译,达到学以致用的效果。

【课件出示】

1.解释下列加点词语。

(1)寒雪日内集

．．

(2)与儿女讲论文义

．．．．

(3)俄而雪骤

．．

(4)撒盐空中差可拟

．

(5)未若柳絮因风起

．

〔明确〕(1)家庭聚会。(2)子侄辈的人。诗文。(3)不久。(4)大致,

差不多。

(5)凭借。

2.给学生10分钟时间独立翻译课文。标画出疑难语句。

3.组内交流、释疑。

4.疏通文意大比拼。小组间比一比,请出小组代言人,看看哪组翻译得又准又好。

5.老师最后疏通、翻译课文。

三、理解内容,分析形象

[设计意图]在教师指引下,引导学生逐步分析课文内容,理解文中的人物形

象。最后达到辨析、理解、提升的效果。

1.复述故事。

【师提示,抓住文章的时间、地点、人物及事件,并对个别学生进行指导。组内

交流完成。】

〔明确〕在一个寒雪日,谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问:“纷纷

白雪像什么呢?”他哥哥的儿子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女

儿谢道韫回答说:“不如比作像柳絮一样乘风飞舞。”谢太傅听了大笑起来。

2.当时外面天寒地冻,谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何?从哪些词可以看

出来呢?

〔明确〕轻松、欢快、融洽。从“欣然”“笑乐”可以看出来的。

3.对于胡儿与谢道韫的回答,谢太傅是什么反应?

〔明确〕大笑乐。

4.编著这个故事的作者觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?

〔明确〕作者认为谢道韫的回答好。文章最后点明了她的身份,这是一个有

力的暗示,表明作者赞赏谢道韫的回答。

5.对于他们的回答,谢太傅是“大笑乐”,编者是赞赏谢道韫的,同学们觉得哪

个回答好呢?

〔明确〕示例一:从外形上看,雪和盐的颜色相近,且撒盐和雪落下来的姿态

很相似,形似才能神似。所以我觉得胡儿的回答好。

示例二:诗歌讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的,“柳絮”一词似

乎在暗示冬天已经过去,春天即将来临。因此,“柳絮”有深刻的意蕴,并且把漫

天飞舞