第十七课 明朝君主专制空前加强 教材教法 .pdfVIP

第十七课明朝君主专制空前加强教材教法

第十七课明朝君主专制空前加强教材教法第十七课明朝君主专制

空前加强教材教法地位分析从明朝开始，中国历史进入封建社会的最

后一个阶段——明清时期，我国的封建社会逐步走向衰落。

本节教材分为两个方面。

一方面，明朝是怎样建立的；另一方面，明朝建立后又是如何加

强君主专制统治的。

而明朝君主专制中央集权制度的加强，反映了我国封建社会逐步

走向衰落。

重点分析明朝的勃兴是本课的重点。

一明朝的建立。

朱元璋经过几年的努力，逐步巩固和发展了自己的根据地，经济

和军事实力迅速壮大，年建立明朝。

二，元朝在全国的统治结束。

年月，明军攻入大都，元顺帝逃到塞外，元朝在全国的统治结束。

三，朱元璋用近年的时间，消灭了元的残余及其他割据势力，到

年，基本上统一全国。

明太祖加强君权。

明朝建立后朱元璋对中央机构进行改革，把原先掌握中央大部分

权力对君权起限制作用的丞相废除，取消了中书省由吏户礼兵刑工六

部分理中央政务，直接对皇帝负责，皇帝的权力更大了。

难点分析明朝统治者加强君权的消极作用是教学的难点。

通过总结明朝加强君权的措施，让学生讨论其消极作用，进一步

明确明朝经过改革国家机构，全国的军政司法大权都集中到皇帝一人

手中，恰恰反映了封建专制制度走向没落，厂卫特务机构的设置八股

取士等，都违背了历史发展潮流，阻碍了历史的进步。

重点突破方案．明朝的建立。

解决办法：讲述与问答相结合。

．明朝加强中央集权的措施。

解决办法：以讲述为主，穿插提问，并指导学生归纳总结。

教法建议．建议利用多媒体幻灯片教学挂图等多种形式，以帮助

学生理解与课文相关的内容。

．建议采取问题法讲述法启发式讨论法和阅读法等多种方式相结

合，以引导学生积极参与课堂活动，达到事半功倍的效果。

学法指导本课与以前的知识联系较多，涉及到一些抽象的历史概

念，根据初一学生的抽象思维能力相对薄弱这一认知特点，要求学

生：．课前复习与本课有关的旧知识，预习新课，找出本课的知识点，

列出学习提纲，不懂的做出标记；．课外要阅读与本课有关的历史故事，

以加深对历史概念的理解；．指导学生掌握历史事件历史人物历史概念

的方法；．指导学生带着问题去看书，培养学生自主学习的能力。