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特殊儿童教育江苏广播电视大学学前特殊儿童教育辅导

特殊教育的理念特教之道，人本而已。TheKeytoSpecialEducationIsbuthumanism.学前特殊儿童教育辅导

专业者每一位教育工作者皆应该好好思考下面这个问题。如果身为一个教育工作者，却心无任何特殊教育理念，那么，这样的人应不能被称为教育专业者吧！何为专业？简言之，只不过是努力的让自己做什么、像什么而已。学前特殊儿童教育辅导

个别差异的存在医学：正常或异常？心理学：常态或病态？个别差异个别间差异：某一个群体彼此间在某一身心特质的差异状況。各別內在差异：同一个体其內在各种特质或能力之间的差异。学前特殊儿童教育辅导

常态曲线标准常态曲线下面积→無限制延伸学前特殊儿童教育辅导

个别内在差异学习能力之侧面图认识、了解、帮助这样的孩子看一個这样孩子不規則的学习能力侧面图，就像是看到阿尔卑斯山脉的橫切面。一個学生或許有很高的认知能力，却拙于阅读、书写和拼字；有的很会运用文字，但对数字一筹莫展；另一個有著浓厚的艺术天分，卻在学校课业中掙扎。这对学生而言，高低能力間的差距使他們很不舒服。差距愈大，愈增加他們的痛苦。

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多元智慧教育观多元智慧语文智慧：用語言及文字來思考。理想的学习环境：阅读、书写、讨论。逻辑数学智慧：靠推理來思考。

理想的学习环境：探索、科习资料、操作、科教机构。空间智慧：用图像來思考。

理想的学习环境：艺术、视觉游戏、积木、艺术教育机构。学前特殊儿童教育辅导

多元智慧教育观肢体运作智慧：透过身体和感觉来思考。

理想的学习环境：演戏、动手操作、体育、触觉经验。音乐智慧：透过节奏旋律來思考。

理想的学习环境：乐器、音乐CD、唱游时间、音乐会。人际智慧：透过他人的回馈來思考。

理想的学习环境：小组作业、群体游戏、社团活动、社区参与。学前特殊儿童教育辅导

多元智慧教育观內省智慧：以深入自我的方式來思考。

理想的学习环境：秘密处所、独处时间、自我选择自然观察智慧：对自然景物的兴趣与关怀并有敏銳的觀察、辨認等能力。学前特殊儿童教育辅导

特殊兒童的意义特殊兒童之所以特殊，是就其学习需要的特殊而言。特殊兒童必須是由于身心特质的过分突显，非得藉助特殊的協助，將無法滿足其教育需求的兒童。学前特殊儿童教育辅导

特殊兒童的分类资赋优异所称资赋优异，是指在下列領域中有卓越潜能或杰出表現者：一.一般智能。二.学术性向。三.艺术才能。四.创造能力。五.领导才能。六.其他特殊才能。学前特殊儿童教育辅导

特殊兒童的分类身心障礙一.智能障碍。七.严重情绪障碍。二.视觉障碍。八.学习障碍。三.听觉障碍。九.多重障碍。四.语言障碍。十.自闭症。五.肢体障碍。十一.发展障碍。六.身体病弱。十二.其他显著障碍。学前特殊儿童教育辅导

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家長在身心障碍学生受教权维护中曾扮演的角色?1．家長--身心障碍学生教育权的倡导者、保护者、推动者、监督者。宪法保障的推动.特殊教育法立法的倡导相关立法制度的游说.教育问題申訴的代言教育机会的推动.教学品质的监督专业师资人力的推动.教学協助的参与相关服务的推动与也游说.监定安置的倡言与參与教育计划的參与.家長会的组织参与特殊教育資源的提倡.特殊教育经费的争取学前特殊儿童教育辅导

天不生無用之人，每一個人的存在自有它的理由，不用怀疑只要感謝！，学前特殊儿童教育辅导

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谢谢聆听！学前特殊儿童教育辅导