初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案(精选14篇).pdfVIP

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案（精选14篇）

初中九年级语文上册课外古诗《左迁至蓝关示侄孙湘》教案篇1

【教学目标】

1、结合诗人的生平、思想侧重理解诗歌“凄切而不衰飒”的抒情

特征。

2、比较两首贬谪诗表达的思想感情。

3、初步掌握贬谪诗的一般特征。

【教学重、难点】

理解本诗“凄切而不衰飒”的抒情特征。

【教学课时】

1课时

一、导入

封建时代的知识分子以治国平天下为人生价值的最高实现，学成

文武艺、货与帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不测风云，忠

而被贬，贤而遭迁不乏其人。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远

之地外，不少人还经历过囹圄之祸。屈原、白居易、刘禹锡等，均曾

有过这样辛酸凄惨的经历。韩愈也未能逃脱。你对韩愈了解有多少?

二、作者介绍

韩愈(768--824)唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳(今河南

孟县)人。郡望昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥

号“文”，又称韩文公。他三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，

有读书经世之志。元和十四年(819)，宪宗迎佛骨入大内，他上表力谏，

为此被贬为潮洲刺史。不久回朝，历官国子祭酒、吏部侍郎等显职。

卒于长安，韩愈在政治上力主加强统一，反对藩镇割据。思想上尊儒

排佛，以孔孟道统的继承者自居。他反对六朝以来的形式主义的骈偶

文风，大力提倡古文，和柳宗元共同领导了中唐古文运动。韩愈是唐

代著名散文家。苏轼称他“文起八代之衰”，“如长江大河，浑浩流

转”(苏洵《上欧阳内翰书》)。有“韩潮苏海”之称。

韩愈的诗也有独创成就，向来亦称大家。其艺术特色，主要表现

为奇特雄伟、光怪陆离。韩愈写诗的方法，是以文为诗。

潮州韩文公祠柱联：

“辟佛累千言，雪冷蓝关，从此儒风开海峤;(海峤:近海多山之地,

指岭南地区。)到官才八月，潮平鳄渚，于今香火遍瀛州”(潮州古有

瀛州之称)

(韩愈在潮七个多月，却影响了千余年。贬潮，对韩愈而言或许是

不幸，但对潮州百姓而言则是大幸。千年回眸，这位文化巨人在潮州

留下的印痕依旧清晰深刻：“不虚南谪八千里，赢得江山都姓韩。”

像韩江、韩山，祭鳄台，韩祠橡木、鳄渡秋风、昌黎旧治、昌黎小学

等等，无不言说着潮人从古到今对韩愈的敬仰。更有宋时就建在韩江

东岸笔架山麓的韩文公祠，是我国现存历史最久远、保存最完整的韩

愈祠。)

(简介诗人的经历，本诗背景)(知人论世)

三、初通诗意，整体感知

先听朗读，学生跟读，疏通诗意后学生再读，体会情感。

(一篇《论佛骨表》早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到八千里外的

潮州去。本来想为皇帝清除危害社会的事情，怎么会顾惜我衰朽的残

年余日呢。云彩横出于秦岭，我的家在哪里?雪漫蓝田关，连我骑的

马都不往前走。知道你远道赶来送我是有深厚的情意，你做好准备到

南方的瘴气之地收拾我的骸骨吧!)

古人借诗倾吐心声，你体会到作者怎样的情感?(凄切)

清人纪昀认为《左迁至蓝关示侄孙湘》“语极凄切，却不衰飒”。

四、研读文本

1、“一切景语皆情语”，请找出写景的句子。

“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。”

2、诗人为我们描绘了一幅怎样的图景?(学生想象描绘)

3、这幅画面有着怎样的特点?(境界雄浑)你是怎么看出来的?

“横”字言广度，“拥”字言高度，二字皆下得极有力，境界雄

阔，气象苍茫，为人们所激赏。

4、“一切景语皆情语”，诗人在此想向我们倾吐什么?(体会出句

与对句分别表达怎样的思想感情)

“秦岭”指终南山。云横而不见家，亦不见长安：“总为浮云能

蔽日，长安不见使人愁”(李白诗)，何况天子更在“九重”之上，岂能

体恤下情?云遮雾绕的重重山岭象征着和故里、君王的重重阻隔。他此

时不独系念家人，更多的是伤怀国事。韩愈在一首哭女之作中写道：

“以罪贬潮州刺史，乘驿赴任;其后家亦谴逐，小女道死，殡之层峰驿

旁山下。”可知他当日仓猝先行，告别妻儿时的心情若何。韩愈为上

表付出了惨痛的代价，“家何在”三字中，有他的血泪。

第六句既是实写也是虚写，实写大雪阻路，马难前行，虚写诗人

留恋长安，不忍离去的感情。“马不前”用古乐府“驱马涉阴山，山

高马不前”意。“马不前”其实是人不前，是由于作者心事过重的缘

故