北师大版四年级上册第3单元《卫星运行时间》说课稿 .pdfVIP

北师大版四年级上册第3单元《卫星运行时间》说课稿

说课内容：北师大版小学数学四年级上册第三单元第一课是《卫星运行时间》，是课前说课，

属于“数与代数”。

课前思考：“双减”政策下课堂教学必须提质增效。如何找准学生的切入点，知识的对接点、

关键点、落脚点，让学生理解算理，掌握算法，感悟思想？基于这样的课前思考，下面我将从“说

研究和说教学”两个方面展开说课。

一、说研究

（一）说联系

教材编写线性前进、螺旋上升卫星运行时间就是这节课的教学内容，有着承上启下的作用，一

方面，它是两三位数乘一位数和两位数乘两位数为起点；另一方面，它将为以后学习小数乘法打下

基础。

本单元教材遵循“由易到难”的原则，具体编排的结构如下：

本节课教学内容是第一课时“乘数中没有0”的乘法。通过本单元学习，让学生获得四基，增

强四能。

（二）说目标

根据以上对知识结构的分析，确定本节课的4个教学目标：

（1）知识技能：①经历三位数乘两位计算方法的探索过程，体会算法多样化，理解竖式计算

的道理，能用竖式正确进行计算。②在解决问题过程中，能选择合适的方法进行估算。

(2)数学思考:学会估算思考方法，运用类比迁移探索三位乘两位的计算方法。

(3)问题解决:解决有关三位乘两位的数学问题。

(4)情感态度:在与他人交流算理、算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、

敢于质疑的好习惯。

（三）说学情

共性学情：

四年级学生思维从具体转向抽象阶段，有丰富的学习经验和一定的自主探究能力和合作交流能

力。

个性学情：

我班的孩子自主学习能力和语言表达较好，但是小组合作交流缺乏组织性，所以我会在课堂上

通过设计小组活动，运用《课堂评价表》促进他们的生生互动，使课堂探究逐渐变得高效。

知识起点：

本课的知识起点是一位数乘三位数，两位数乘两位数。我进行了课前前测，学生的掌握情况如

下，正确率基本达到85%。

（四）重点难点

重点：掌握三位数乘两位数的计算方法

难点：理解算理，明确竖式每一步的含义

一、说教学

（一）说教材

1.教材版本对比

关于本节课内容，我对比了3个不同版本的教材。发现3个版本都重点强调掌握竖式计算的方

法。但前面两个版本都先进行了估算再竖式计算。其中北师大版更能体现课标提出的算法多样化，

优化知识整体结构，促进学生深度学习，学生的核心素养得到充分的培养。

2.教学活动

根据上面的教材分析，我设计以下4个的教学活动，将教材和学法融入其中，使教学更符合学

生的认知规律，做到“立足教材，重在思考、感悟思想”。

接下来我重点讲解第一和第二环节的教学片段。

（二）教学过程

1.创设情境，提出问题

第一个教学环节，创设情境，提出问题。我国从1970年成功发射第一颗人造卫星东方红1号，

至今已成功发射了东方红系列，实践号系列，长空号系列等，最近刚成功发射吉林一号。从这个情

境中，我适时适度进行爱国主义教育，让学生拥有国家认同感。再让学生，根据情境提出数学问题，

之后老师引出问题“人造卫星绕地球21圈需要多少时间？

在学生口头列式114×21后，引出这节课的内容——三位数乘两位数的计算方法。

2.理解算理，探究算法

第二个教学环节，理解算理，探究算法。我设计了三算活动——估算（尝试估算、学会方法）

→探算（沟通算法、理解算理）→定算（计算体验，归纳方法）。

（1）估算。估一估。114×21＝？

请同学们估一估“114×21＝？”，并说说你是怎样估的？我预设大部分学生把114看成120.

把21看成20比较贴近正确结果的。个别学生把两个乘法都估大，或者两个乘数都估小。通过估算，

学生发现准确结果在2000到3600之间。目的是让学生明确精确值在估算范围内，渗透估算的方法

和技巧。

（2）探算。算一算，114×21＝？

让学生用喜欢的方法独立计算，然后进行算法分享，预设学生可能出现4种方法。

拆分法（乘法分配律）

114×20＝2280

114×1＝114

2280＋114＝2394

转化法（分解乘数）

114×21

＝114×7×3

＝798×3

＝2394