新能源汽车概论课程-教学整体设计 .pdfVIP

《新能源汽车概论》课程

教学设计

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整体教学设计

基本信息

课程名称新能源汽车概论

学分2学时36

授课对象新能源汽车专业一年级学生

选用教材新能源汽车概论

课程定位

课程性质：该课程是汽车检测与维修技术专业（新能源汽车方向）针对于新生入门的先导课程。通

过本课程的学习，使学生形成新能源汽车体系的知识框架，唤起学生对新能源汽车专业知识学习的兴趣，

了解新能源汽车发展的历史、现状及趋势，新能源汽车的分类及结构，能够为以后学习新能源汽车专业

知识、掌握新能源汽车专业技能、从事新能源汽车行业打下基础。

本课程是以新能源汽车专业学生的学习规律为导向，基于认知建构规律的项目化课程。教学运行以

教学一体的教学模式，教学过程中综合运用情境教学法、案例教学法和小组合作教学法等多种教学方法，

全面落实课程目标。

面向岗位：本课程基础岗位对应汽车机电维修岗位、汽车维修服务接待岗位、汽车配件管理岗位，

拓展岗位：汽车机电维修技师或技术服务经理、二手车鉴定评估师

先修与后继课程：本课程安排在三年制高职第一学期，每周4学时。本课程着重于以培养学生职业

能力为目的,以新能源汽车核心技术为主要任务，采用基于工作过程地课程方案设计,以行动导向组织教

学过程，使学生通过对新能源汽车基础知识，纯电动汽车认知，混合动力电动汽车认知，燃料电池电动

汽车认知，电动汽车充电认知等有关知识与技能地学习，具备从事新能源汽车制造与售后服务地基本技

能,同时注重培养学生地社会能力与方法能力。本着企业用人实际需求，结合学校教学硬件实际情况，考

虑教学改革需求，选择对应具体车型或硬件设备，对其电控系统控制策略、电路结构、诊断检测分析以

及硬件拆装和相关工艺规范、安全守则等进行强化训练，更好对接实际工作岗位需求。其先后继课程为

《汽车电工电子技术基础》《汽车构造原理与检修（发动机）（底盘）》、《新能源汽车电气系统》、

《新能源汽车动力电池及管理系统检修》、《新能源汽车驱动电机及控制系统检修》、《混合动力汽车

结构与检修》、《新能源汽车高压安全与防护》、《新能源汽车故障诊断与维护》等。

设计说明

设计理念：课程设计地总体思路以才地培养目的为依据,为新能源汽车专业才地培养服务。本专业是

面向新能源汽车产业链，培养拥护地基本路线，德、智、体、美全面发展,具有与本专业相适应地文化水

平与良好地职业道德，掌握本专业地基本知识，基本技能,具有较强地实际工作能力，能应用现代科学技

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术，在生产与服务一线能够从事新能源汽车制造，技术管理,售后服务等工作地高素质应用型高技能才。

该课程设置的目的在于符合学生专业素质的能力培养的需求，校企合作共同对职业能力进行分析，

确定课程学习任务。随着汽车向电动化方向发展，新能源汽车已经成为传统汽车转型的重要发展方向之

一。新能源汽车与传统汽车的教学任务差异较大，而且其技术在不断发展之中。本课程的确定是根据中

国汽车工程学会主编的《新能源汽车产业人才需求预测报告》和国务院办公厅印发的《新能源汽车产业

发展规划（2021年-2035年）》以及新能源汽车技术路线图，结合新能源汽车“1+X”证书制度中的相

关要求，对岗位能力进行了详细深入的研究之后设置的。

设计思路：在充分考虑高职院校学生和应用型本科院校学生认知特点的基础上,本课程应运用更为生

动化、形象化的教学方法。通过分析典型新能源汽车，并充分考虑职业成长规律构建本课程的基本框架，

按照工作过程系统化的原则确立课程结构及本课程的任务，营造接近于真实的职业氛围。

学情分析

学生在初高中