第12课《词四首——破阵子》教学设计 统编版语文九年级下册.docxVIP

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

一、教学目标：

1.熟练地朗读并背诵诗歌，能借助课下注释自主理解诗歌含义。

2.想象画面，感受诗歌豪壮之意境。

3.结合创作背景，体会“壮中含悲”之情。

二、教学重难点

1.教学重点：想象画面，感受诗歌豪壮之意境。

2.教学难点：结合创作背景，体会“壮中含悲”之情。

三、教学方法

朗读法、讲授法、问答法

四、教学过程

（一）解题导入

我们今天学习的这首词是辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”中“陈同甫”是辛弃疾的好友，他和辛弃疾一样同属于抗金派，二人志向相投，这首词就是他写给好友陈同甫的。从题目中可以看到辛弃疾把这首词定义为一篇“壮词”，那么豪壮究竟体现在何处呢？下面就让一起来学习这首词。

（二）初读，解诗意

1.读准字音，读明节奏。

醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾（huī）下炙（zhì），五十弦（xián）/翻/塞外声。沙场/秋/点兵。

马作的（dí）卢/飞快，弓如霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！

2.结合注释，读懂诗意。

白话译文：醉酒时拨亮灯火端详着宝剑，睡梦里萦绕着座座军营的号角声。将鲜美的牛肉分赏给战士烤吃，军乐队演奏的雄壮乐曲激动人心。秋高马肥的时节，战场上正在阅兵。

跨着快如的卢的战马飞驰前行，弓弦的响声就像霹雳轰鸣。努力完成收复失地统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜已经两鬓白发，却不能报效朝廷！

（三）再读，赏壮景

首句“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”词人大醉之后，昏昏入睡，梦回军营，在梦境中，诗人看到了什么景象呢？试找出对应诗句，并发挥想象，用简洁的话描述一下这个画面。

八百里分麾下炙——战士性情的粗犷

五十弦翻塞外声——军队气势的豪迈

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊——战争的激烈

词人在梦境中勾勒出了这样一番宏大的场面，在梦中，他重回军营，将士们大口吃肉，营帐外号角萦绕，战场上奋勇厮杀，如果用一个词概括这副画面，那真可谓壮景。

（四）品读，析壮情

1.词人为何会做这样的梦呢？试在词中找找相关诗句，解释原因。

了却君王天下事，赢得生前身后名。因为辛弃疾想替君王收复失地，完成统一大业，为国立功，这是辛弃疾的壮志。

2.“可怜白发生”一句说明了什么？表达了诗人怎样的情感？

“可怜白发生”说明在现实中，词人没有得到建功立业的机会，直到白发丛生仍然也没有完成收复失地的愿望，所以他倍感无奈和失落，这是辛弃疾的壮志未酬。

（五）深读，悟悲情

1，知人论世，明确写作背景

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是南宋词人辛弃疾于宋孝宗淳熙年间创作的一首脍炙人口的词作。当时，辛弃疾虽胸怀大志，才华横溢，却并未得到朝廷的充分重用。由于主和派的势力强大，以及朝廷内部复杂的政治斗争，辛弃疾因主张北伐抗金而屡遭排挤，被调任至江西上饶等地任职，远离了政治和军事的中心。这种被边缘化的境遇，使得辛弃疾心中充满了无奈和愤懑，也为他后来创作这首《破阵子》埋下了伏笔。

宋孝宗淳熙十五年（1188）冬天，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见。陈亮为人才气豪迈，议论纵横，自称能够“推倒一世之智勇，开拓万古之心胸”。他积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。这次他到铅山访辛弃疾，留十日。别后辛弃疾写《\t/item/%E7%A0%B4%E9%98%B5%E5%AD%90%C2%B7%E4%B8%BA%E9%99%88%E5%90%8C%E7%94%AB%E8%B5%8B%E5%A3%AE%E8%AF%8D%E4%BB%A5%E5%AF%84%E4%B9%8B/_blank贺新郎·把酒长亭说》词寄给他，他和了一首；以后又用同一词牌反复唱和。这首《破阵子》大约也是作于这一时期。

2.结合以上写作背景，思考“醉里挑灯看剑”一句中，为什么是“看”而不是“握”或“挥”等？

辛弃疾此时不得朝廷重用，空有收复失地之志却无杀敌之机，所以手中剑不得用，只能在灯下看剑，以寄愁思。

因为忧愁所以借酒消愁，借酒消愁愁更愁，所以醉里入梦，梦回日日所思的战场，在梦境中实现自己的壮志。然梦终虚幻，现实不尽如意，梦境的豪雄更凸显出现实的悲凉，所以这是一首悲壮之词。

（六）结语

辛弃疾曾说“男儿到死心如铁”，这句话也是他一生的写照，因为执着，所以不能旷达，这也是《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词为何是一首悲壮之词的原因。

（七）作业布置

背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，并写一篇短文，谈谈自己对辛弃疾及其词作的理解和感受。