新苏教版三年级数学上册《 解决问题的策略 3.练习十》优质课教案完整版4.pdfVIP

解决问题的策略练习

一、谈话引入

师：同学们，在前面我们已经知道，可以从条件想起，或者借助线段图帮助

我们解决问题。今天这节课，我们就来用它们来解决一些生活中的问题。

二、借助线段图，理清数量关系

师：今年暑假，小丽和爸爸、妈妈去旅游，他们对费用做出了一些规划，发

现在全部支出中，（出示PPT：交通费540元，景点门票380元）。

学生齐读这两个条件。

师：根据这两个条件，你能提出一个问题吗？

生1：根据交通费540元，景点门票380元，可以求出一共要多少元？

生2：根据交通费540元，景点门票380元，可以求出交通费比景点门票多

多少元？（景点门票比交通费少多少元？）

师（小结）：是的，根据这两个条件，我们可以求出两部分之和，也可以求

出两部分之差。

师：（PPT出示：食宿费比前两项费用的总和少130元）学生齐读这一条件。

现在有了3个条件，如何直观的看出数量之间的关系呢？有什么好办法？

生：画图。

师：（PPT出示线段图，并隐去文字）现在你能看着图说一说条件和问题吗？

学生说一说题意。

师：看来有了线段图的帮助，我们可以更好的理解条件和问题。那你能对着

线段图说一说条件中的数量关系吗？这里老师有个要求，请你按照这样的形式来

说一说。（出示空白方框图）根据和，求出；再根据和

，求出。

先请一位同学说一说，再同座位互相说一说。

师：有了刚刚的理解，你能口答一下如何列式吗？

生口答。

师（小结）:（PPT回放第一题的完整过程。）像这样出现3个有联系的条件，

或者更多，我们可以用线段图帮助我们清楚、直观的表示出题目的条件和问题，

理清数量之间的关系。

三、借助表格，从条件想起

师：小丽一家决定绿色出行，乘坐公共汽车。（边说边出示PPT表格）从西

门出发，上来16人，现在一共有16人。接着来到建设路这一站，上来9

人，下来1人，现在一共有多少人呢？怎么列式解答？

生：16+9-1=24（人）

师：现在到了图书馆，上来10人，下去3人，现在一共多少人呢？

生：24+10-3=31（人）

师：接着还有两站上、下车人数的记录，你能独立将表格填写完整吗？

生汇报。

师：请你思考，刚刚我们从条件想起，你认为哪个条件最重要？在表格上圈

一圈。

展示学生的作业纸并讨论。

师（小结）：也就是前一个问题可以作为求下一个问题的条件。看来从条件

想起就是要顺着条件往下想。

四、抓住难点条件，理清数量关系

师：小丽一家乘坐公交车来到了停车场，也遇到了一个问题。（PPT出示题

目）学生读题。

师：你对题目中的哪个条件有问题？（或者你认为哪个条件比较难以理解的）

生：小汽车开走7辆就与大客车同样多。

师：请你独立思考，这句话什么意思？

生：就是小汽车比大客车多7辆。（小汽车多，大客车少）

师：原来小汽车多，大客车少，那么求多的我们一般用加法，少的一般用减

法。

理解了这一条件，接下来解决这个问题就不是难事了。

（PPT出示要求）（1）快速列式求解，不写答句。

（2）根据条件，熟练地说一说数量关系。（出示：根据

和，求出；再根据和，求出）

展示学生作业纸，并说一说数量关系。

师：接着他们一家来到养殖场，农户养了一些鸡和鸭，（PPT边出示边读题，

其中“卖掉20鸡后，鸡和鸭的只数同样多”变色）

师：看到我的红字你有什么想说的？能分开想吗？

生交流自己的想法。

师（小结）：看来要将2个条件放到一起才清楚，这就是从条件想起。

请你在作业纸上快速列出式子。

展示学生作业纸。

师（小结）：刚刚这两题，都是3个条件，有的条件读着读着就懂了，有的

时候需要将其中的两个条件放在一起想，但这都是从条件想起。

五、整体考虑，理清数量关系

师：旅游结束后，小丽一家打算买一点特产带回去给亲朋好友，有巧克力、

饼干。（ppt出示题目）

要求：（1）读一读，理解题意。

（2）想一想，怎样求出