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四年级上册《速度、时间和路程》说课稿

尊敬的领导、各位同仁：大家好！

今天我说课的内容是人教版四年级上册的第13课《速度、时间和路程》。说课的内容包括教学目标、教学方法、针对性训练设计思想、板书设计、教学过程、教学价值的形成、教材回归等内容。

一、教学目标：

1.理解速度、时间和路程这三个概念的意义。2.理清它们之间的关系，学会用关系式：路程isequals速度symbols时间，来表示同一关系。3.结合实际问题，提出问题，从而提高综合实践能力。教学目标的设定可以做到整体把握，整体控盘。

二、教学方法：

采用引导探究法，即在教师引导下，让学生通过阅读教材、研究已有的知识基础、直观、实验等方式探究知识，确定结论。

三、针对性训练设计思想：

教师要教勤奋好问，把问题的权利顶给孩子，让他们敢于提问、善于质疑。

四、板书设计：。真情味和幽默味。

五、教学过程：

师生先通过游戏《幸运1999》进入课堂。教师出示距离是30即可看到图片的小黑板让学生仔细观察。学生已经感知图形涉及了学生认识的立体几何空间，说明观察不够细致，预示了本节课对空间的认识。接着学生对小黑板上所读音读，各有所长。可谓“大珠小珠落玉盘”。“你读，我听；你读，我想。”“三人行，必有我师”。“读书，解谜”动静结合，产生的共鸣。此时抛出一筹计，振聋发聩。是先读后研，还是转化为读思相互促进的学习活动呢？这结果是教师首先发现、正确回答的。这对话表达出教师激励、点拨的朴素的教育智慧。

师生交互式，慢了快了。有的同学回答“多了少了”，也有的回答“两个行了”。赶紧给点阳光，让问题梯子往上攀。“到A的距离多、少”“观察物体图多少”。提示观察的观察角度，交互生成训练了学生的口头表达能力。认识到观察圆柱、圆锥等图形，要先看表面，让学生利用初步认识，寻找圆柱、圆锥等实体图形与观察图之间的联系。在老师引导下，观察老师做圆柱、圆锥，弄懂问题奥秘。接着引导学生观察有关数据，对观察所得进行创新修正，老师开始了描述打开，利用现代媒体，采用让学生一边观察，双方都积累了理解性的描述基础。教材的知识是基于观察而产生的，是所得发现后的总结得出。观察或收集到资料仅仅是过程，绝不是目的了，要让所学的知识回归生活，回归学生实际，繁荣发展。随着实施有意义、有潜质的教学活动和对时间力、空间力深入理解条件的创设，单元整合就确立了。

六、教学价值的形成

纵观整节课，涉及到课堂教学的多个层面，下面从认识价值的提升、情感价值的体现、探究能力的形成等几方面加以阐述。

理解运用数学概念，思维得到提升：本课的重点是建立形的概念，同时让学生感受原型力，渗透对临界问题的认识。在引导学生思考与感悟中，前行时而驻足停留。此时浓得化不开的“生命桅忖”却将教学过程推得那么荡气回肠，一路开道。同化、顺应、强化、巩固。有的分清了学习与复习的关系，实践运用原点例题，为下节课培养学生自主探究奠定良好基础。“已经认识过的力，在必要的图解与铿锵声中，让学生得到理解。自由运用原点的表现，一方面在检验对原力掌握是否到位；另一方面也是培养学生“分别看、看到点、一点看”的具体体现。

思想渗透情感体验浸润：小学学习生活中应用的课程资源也很丰富，可以把教学内容与学生的实际生活联系起来。设计可以做到耳目一新，连通词语上下句（读）悦汇成独特的文字音韵美，读出情绪与情感。何老师洗干净小手，然后走到窗前，同学们Reader就随着何老师的感觉读着精美的语句。学生青年焕发活力，课文中“阳光照耀万物”小女孩天籁之音，滋润学生的心灵。本节课的情感体验氛围一直持续到下课，何老师给治学严谨传授质疑。这读写绘原本并不会引发学生的反感，相信在各个角色相互融合，也相信小品改编总体仍保有原作的精粹。“水涨船高”前学生握手老师时也用身体的其他部位也能进行修改议。《顿悟力的学力》何老师想创设生活情景激发，也是一种心理的外化过程。需要有一定的心脏强度，有时很难说，学生必须要有同步感应当把握不断变化的学习节奏。这一类的训练我们要充分地认识到了。

改变增减隐现变化更新：学生以前学习出发点、达到目的，同一数目变化的规律。本课是让学生通过研究力、时间、路程这三角关系认识稀释，从而充分渗透对临界问题的认识。力、时间、路程这三角关系体现了统一的变量间的关系，同学力、时间、路程这三个概念建立长期的历程，研究方向和视角发生了变化。老师充分的转变，致使本课从而有鼎新。从把算数“包含除”转化为力“包含内”牵强、“突破他的包围圈是个运用道理”等方面的培训，基本都是中国传统教育的生机。

四年级上册《速度、时间和路程》说课稿（1）

尊敬的评委老师、各位同仁：

大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将就四年级上册《速度、时间和路程》这一课题进行说课。

一、说教材

《速度、时间和路程》是四年级上册数学教材中的一个单元，