教材同步统编版(2024)七年级上册第三单元阅读12《论语》十二章.pdfVIP

《论语》十二章

一、教学目标

（一）知识与能力

1.理解《论语》十二章的基本内容，把握孔子及其弟子的思想核心。

2.掌握课文中的生字生词，能够正确朗读和理解课文。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论、角色扮演等活动，提高学生的语文综合运用能

力。

2.学习分析句子结构，理解文言文的表达方式。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对传统文化的尊重和热爱。

2.引导学生思考孔子的道德观念和人生哲学，形成正确的价值观。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.《论语》十二章中的核心思想和人生哲学。

2.课文中的生字生词及其在文中的运用。

（二）教学难点

1.理解文言文的深层含义和孔子的哲学思想。

2.引导学生将孔子的思想与现代生活相结合，形成自己的见解。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与提问

通过提问“同学们，你们知道孔子是谁吗？他有哪些影响深远的思

想？”来吸引学生的注意力，激发他们对孔子及其思想的好奇心。

2.简要介绍孔子与《论语》

向学生简要介绍孔子的生平和《论语》的成书背景，让学生对孔子

及其著作有一个初步的了解。

3.展示《论语》的价值

通过举例说明《论语》在中国文化中的重要地位，以及孔子思想对

后世的深远影响。

4.课文原文朗读

引导学生齐声朗读《论语》十二章的课文原文，感受文言文的韵味

和节奏。

5.课文内容概览

对课文内容进行简要的概览，指出本课将要重点学习和讨论的几个

方面，如学习的重要性、自我反省的方法等。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

引导学生进行课文的朗读，注意文言文的韵律和节奏。首先，教师

示范朗读，展示正确的语调和停顿。然后，学生跟随教师的示范，分角

色朗读课文，以加深对文言文语感的把握。

2.生字生词学习

列出课文中的生字生词，如“箪”、“瓢”、“肱”等，并进行拼音标

注。通过造句练习，让学生在具体语境中理解和运用这些词汇。例如，

用“箪”造句：“他用箪盛满了米饭。”

3.重点句子解析

挑选文中的重点句子，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，进行详

细讲解。首先解释每个字词的含义，然后串联成句，解释整句话的意思，

并讨论其在现代教育中的启示。

4.课文内容讨论

组织学生进行小组讨论，每组选择一章《论语》进行深入分析。讨

论内容包括句子的深层含义、孔子的思想以及如何将这些思想应用到自

己的生活和学习中。

5.课文情境模拟

创设情境，让学生模拟孔子及其弟子的对话，例如模拟“三人行，

必有我师焉”的场景。通过角色扮演，学生可以更生动地理解孔子的教

诲，并在互动中加深记忆。

（三）深入理解

1.课文原文的逐句解析

（1）逐句朗读课文，引导学生注意文言文的语调与节奏。

（2）选取“学而时习之，不亦说乎？”等关键句子，详细解释每个

字词的含义，如“学”代表学习，“习”代表复习，“说”通“悦”，表示

快乐。

（3）通过实例，让学生尝试将文言文翻译成现代汉语，加深对句子

结构和意义的理解。

2.孔子思想的现代意义探讨

（1）以“吾日三省吾身”为例，讨论孔子的自我反省思想在当代社

会的应用，如如何反思自己的行为和决策。

（2）组织学生分享自己在日常生活中如何实践自我反省，鼓励学生

思考如何将这一思想融入个人成长。

3.学习与思考的互动体验

（1）通过小组讨论，让学生探讨“学而不思则罔，思而不学则殆”

的深层含义，引导学生理解学习与思考的相互关系。

（2）设计互动游戏或情景模拟，如模拟辩论赛，让学生在实践中体

验学习与思考的重要性。

4.孔子人生哲学的角色扮演

（1）安排学生分组，每组选择《论语》十二章中的一个片段进行角

色扮演，如模拟孔子与弟子的对话。

（2）在角色扮演中，学生不仅要复述原文，还要结合自己的理解，

表达对孔子哲学思想的见解，以此提高学生的语言表达能力和思辨能力。

（四）拓展延伸

1.角色扮演活动设计

（1）分组准备：将学生分成小组，每组选择《论语》十二章中的