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人教版必修一第二章第二节电解质的电离离子反应（课时1）
教案
电解质的电离离子反应（课时1）
“电解质的电离离子反应”是高中化学必修课程中概念原理类的
内容，是高中一年级全体学生都要学习的重点知识。该内容教学可安
排两课时。第1课时的重点是：形成认识化学反应的微观视角，认识
酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离，构建酸碱
盐的概念。课时2的重点是：通过实验事实认识离子反应及其发生的
条件，通过书写离子方程式认识化学反应的本质，了解常见离子的检
验方法。
一、教学与评价目标
1、教学目标
（1）通过溶液能否导电的实验认识生活中和化学中的导电现象。
（2）通过导电和不导电的现象将化合物再次进行分类，建立电解
质的概念。
（3）通过NaCl溶液导电实验的认识，初步建立电离过程的认识
模型。
（4）通过对酸碱盐的电离过程的认识，构建酸碱盐的概念，纠偏
迷思概念。
2、评价目标
（1）通过对导电现象的交流与点评，诊断并发展学生实验探究的
水平（定性水平、定量水平）。
（2）通过对具体电解质和非电解质的判断和分析，诊断并发展学
生对电解质概念的认识进阶水平（内涵角度、外延角度）。
（3）通过对具体电解质电离过程的交流和分析，诊断并发展学生
对导电本质原因的认知进阶水平（物质水平，微粒水平）。
（4）通过对酸碱盐的电离过程分析和交流，诊断并发展学生对酸
碱盐概念的认识水平（感性认识、理性认识）。
二、教学与评价思路
三、教学过程
Ⅰ.宏观现象
【学习任务1】实验探究溶液的导电性。
【评价任务1】诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平、定量
水平）。
【学习任务2】对化合物再次进行分类，建立电解质的概念。
【评价任务2】诊断并发展学生对电解质概念的认识进阶水平（内
涵角度、外延角度）。
Ⅱ.微观本质
【学习任务3】氯化钠导电实验的认知，氯化钠电离过程的认识。
【评价任务3】诊断并发展学生对导电本质原因的认知进阶水平
（物质水平，微粒水平）。
Ⅲ.模型构建（电离过程符号化）
【学习任务4】初步建立电离过程的认识模型，利用电离方程式表
示电离过程。
【评价任务4】诊断学生对电离过程符号化的认识水平。
【学习任务5】构建酸碱盐的概念，纠偏迷思概念。
【评价任务5】诊断并发展学生对酸碱盐概念的认识水平（感性认
识、理性认识）。
四、教学资料与反思
1、定性：从质的方面分析事物，把握研究对象的本质，经过分析
综合、比较、抽象和
概括，揭示事物间的相互关系；定量：分析一个研究对象所包含
的数量关系或具备性质间的数量关系，研究结果用“数量”加以描述。
2、概念都有内涵和外延，即其涵义和适用范围。认知过程包括，
感性认识和理性认识。
3、学生在学习本节内容时，缺乏对导电的认识。生活中导电的实
际例子不多，导致学
生无法清晰的认识导电，同时由于知识的欠缺，导致学生无法从
微观角度认识导电的原因，这是在讲解过程中出现的一个障碍,因此需
要设计相应的实验让学生认识溶液能导电的事实，也应设计相应的环
节让学生从微观的角度认识导电的本质。
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