13.2《致大海》课件（共20张PPT）统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

致大海普希金

教学目标1．正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境。?2．结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。3．把握本诗的感情线索，理清结构层次。4．体会诗歌中联想的重要作用及对主题的表现作用。5．品味形象生动的语言。

我国是诗歌的国度，当我们徜徉在唐诗宋词优美的诗境中时，也不妨调转艺术的轻舟，扬起思维的双浆，驰向外国诗歌的殿堂，在那里你可以领略另一番艺术的优美风光。今天，让我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名的政治抒情诗——《致大海》。?一、导入课文

?假如生活欺骗了你佳篇回顾普希金?假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

?《致大海》-----借大海歌颂自由《致大海》这首诗写于1824年，在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，?他们原想把他流放到西伯利亚。由于他的老师极力说情，沙皇专制政府让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡（第二次流放）。临走前，普希金站在南高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但最终失败。就是这种抗争无效、希望渺茫的心境孕育了这首伟大的诗篇。写作背景

?初读文本，整体感知?1、诵读提示：全诗抒情气氛浓厚，感情强烈而又深沉，诵读时，要注意把握全诗感情的基调和变化。?2、整体感知：学生听朗诵音频（因翻译版本不同，与课文有点出入），根据关键词，思考诗歌的结构层次，将下表补充完整。?

?3、本诗是一首写大海的抒情诗。诗人对大海的感情是什么？?5.以上内容是通过什么线索把它们贯穿起来的？?4.诗人面对大海为什么感到悲伤痛苦？?怀念、礼赞大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的“苦恼心伤”。?如诗句：“还因为那个隐秘的愿望而苦恼：心伤！”这里?“隐秘的愿望，也就是第6节诗人所写的“我曾想永远地离开……但是我却未能如愿以偿！”诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。诗人以和大海的感情交流为线索来组织这些材料。?初读文本，整体感知?

?因为大海有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色。更为重要的是大海是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”，即揭示了这种象征意义。诗人对大海的礼赞反映了?诗人对自由的热爱与追求。1、《致大海》中诗人为什么如此热爱大海？大海有没有象征意义？文本研讨

①大海的美丽：波浪、容光；②大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响；③大海的深远：心灵的愿望所在；④大海的阴沉：声调；⑤大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性。巜致大海》中描写了大海这一意象的哪些方面？2、

诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。诗人在《致大海》中以“你”称呼大海，这种写法有何作用？3、

大海既然是自由的象征，那么，“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉”“有力”是大海性格中的一面，“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”“倔强”是大海性格中的另一面，大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。巜致大海》中描写大海时用了“沉郁”“喑哑”“任性”“喜怒无常”“阴郁”等消极的词语。诗人为什么还要对大海的这些特点大加赞赏呢？4、

诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,一方面表明诗人对自由精神的不懈追求,另一方面也反映了其对前程渺茫、壮志难酬的悲哀。5、《致大海》中诗人由大海而想起与大海海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦,这反映了诗人什么样的思想感情?拿破仑拜伦

1823年秋天，拜伦曾率领自己召募的一支军队，乘自己出资武装的一艘战舰，远征巴尔干，声援希腊人民反对土耳其统治的民族解放斗争，并亲任远征军统帅。拜伦劳心竭力，最后病死在战争前线的阵地上。拜伦鞠躬尽瘁，为自由而献身。在普希金笔下，拜伦与具有自由象征意义的大海融为一体，成为大海的化身。拜伦简介拜伦是英国一位具有叛逆性格的浪漫主义诗人，其思想核心是自由与正义。他与压迫和奴役人民的社会势不两立，曾骄傲地宣称“我可以独自兀立人间，但绝不把我自由的思想换取一座王位。”他看来，为自由而献身无比美好，他说：“啊，自由，你在牢狱里才最灿烂”。对自由