2周总理,你在哪里柯岩2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计.pdfVIP

2周总理，你在哪里柯岩2024-2025学年九年级上册

语文配套教学设计

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自九年级上册语文教材中的《2周总理，你在哪里》一

文，该文描绘了人民群众对周恩来总理的敬仰与怀念。教学内容与学生已有知识

的联系在于：首先，学生通过之前的学习，对中国近现代历史人物有了一定的了

解，对周恩来总理的事迹有所耳闻；其次，学生在之前的学习中掌握了描写人物

情感、场景等表现手法，而本文则运用了许多生动、感人的描绘，展现了人民群

众对总理的深情，使学生能够将已有知识与新学内容相结合，深入理解和感悟作

者的情感表达。在此基础上，通过分析文章的结构、语言特点，提高学生的文学

素养和审美能力。

核心素养目标

1.提升文化传承与理解能力：使学生感悟到周恩来总理的人格魅力，理解人民

群众对总理的敬仰之情，加深对中国近现代历史的认识。

2.增强审美鉴赏能力：通过分析课文中的文学表现手法，如比喻、拟人等，提

高学生对文学作品的艺术鉴赏能力。

3.培养思维发展与创造能力：引导学生从不同角度思考问题，激发学生对文本

的独立见解，提升批判性思维和创造性思维。

4.强化社会责任与担当意识：以周恩来总理为榜样，引导学生树立正确的人生

观、价值观，培养家国情怀和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中，对中国近现代历史

人物有所了解，掌握了散文阅读的基本方法，能分析文章的主题、结构、语言特

点等。此外，学生对周恩来总理有一定的认识，了解其在我国历史中的重要地位

和贡献。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和文学作品具有一定的

兴趣，喜欢通过故事了解历史。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和

解决问题的能力逐渐提高。在学习风格上，学生喜欢合作学习、探究学习，善于

从不同角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文章情感深沉，学生可能难以深入理解

作者对周恩来总理的敬仰之情。其次，文章中的一些文学表现手法和修辞技巧可

能对学生来说较为陌生，分析起来有一定难度。此外，部分学生对历史知识的掌

握不够扎实，可能影响对课文内容的理解。在面对这些困难和挑战时，学生需要

教师的引导和帮助，以提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，教学方法主要包括讲授法、讨论法、案例研究法

和项目导向学习法。

（1）讲授法：教师以生动形象的语言，向学生介绍周恩来总理的历史贡献和人

格魅力，引导学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生就课文中的难点、重点问题进行分组讨论，培养学生的

合作精神和批判性思维。

（3）案例研究法：挑选课文中的典型事例，引导学生分析周恩来总理的崇高品

质，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：设置与课文相关的项目任务，鼓励学生自主探究、分工

合作，提升学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：播放与周恩来总理相关的视频资料，激发学生的学习兴趣，为

新课的学习做好铺垫。

（2）自主学习环节：学生自主阅读课文，圈画出难以理解的部分，为后续讨论

做好准备。

（3）合作学习环节：学生分组讨论课文内容，分享自己的感悟和看法，共同解

决疑问。

（4）角色扮演活动：学生扮演课文中的人物，模拟情景对话，深入体会作者对

周恩来总理的敬仰之情。

（5）创意写作活动：鼓励学生以周恩来总理为主题，创作一篇散文或诗歌，表

达自己的敬意和怀念。

（6）课堂小结环节：教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：展示课文重点内容、图片、视频等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与周恩来总理相关的视频资料，丰富学生的视觉体验，加深对

总理的认识。

（3）在线工具：利用