初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)朝花夕拾 教学设计 定.pdfVIP

成都七中育才学校水井坊校区

基于大概念的深度教学设计

学科语文课型名著研读课

基本

课题《朝花夕拾》里的女性

信息

教师卿梦莲班级2023届3班

散文大家刘白羽说：“每一部名著都是一个广阔的世界、一个浩瀚的海洋、一个苍莽的

宇宙。”《朝花夕拾》所蕴含的思想内涵、艺术特质与文学表达，是一笔宝贵的财富。阅读

名著，与经典对话，与大师对话，获得为人处世的启迪，对学生的成长发展有着深远的影

深度响。

解读《朝花夕拾》里的女性：阿长、母亲、衍太太散点出现在散文中的几篇，《阿长与山

教材海经》还单独成篇。女性也是鲁迅一直关注的对象之一，他是现代史上第一位关心女性命

运与解放的人，可见在鲁迅成长离开不开儿时女性的影响。研讨女性形象可以管中窥豹，

实现对整本书的理解。本堂课通过对《朝花夕拾》里的女性形象：母亲、阿长、衍太太的

研读，深入理解《朝花夕拾》中蕴藏的情感与思考。

这是初中阅读的第一本名著，学生已经进行了基础性阅读。小学积累了一定的阅读方

准确法与技巧。从学生阅读《朝花夕拾》的调查来看，时代久远理解有难度；认知还达不到作

把握者的高度，再加上缺乏阅读指导，使学生与经典之间产生了“隔阂”。但《朝花夕拾》有

学情与学生相似的童年经历与成长环境，所以通过女性形象的研读讨，可以为学生研读本中的

人物、事情打开一扇窗。

教学1．通过研读《朝花夕拾》里的女性形象，加深对《朝花夕拾》的认识。

目标2.了解三位女性对鲁迅的影响，消除学生与《朝花夕拾》的隔膜。

教学环节教与学活动设计意图

导入呈现学情调查：学生与经典有隔膜。明确本节课学习

目标

深度

教学

过程

整本书内容问：《朝花夕拾》中有你类似的经历吗？整体认识《朝花

梳理预设：养宠物、同学交往，学习生活，玩耍，和家人夕拾》的内容：

的相处……叙往事，忆往

事，与学生生活

贴近，消除与经

典的隔膜。

人物形象分主问题：母亲、阿长、衍太太是鲁迅记忆中的什么花把握人物形象

析呢？

过渡1：鲁迅为什么把《旧事重提》改为《朝花夕

拾》？预设：把往事比作花更诗意）

过渡2:往事是花，往事就像一个缤纷璀璨的花园，那

么这三个女性分别是花园里的什么花呢？）

预设：从花的外形和花语找与人物的关联点。

创作缘由探鲁迅为什么写三朵“花”？明确《朝花夕

究预设：我常想在纷扰中寻出一点闲静来。——《小