照耀中国》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册 .pdfVIP

《红星照耀中国》说课稿

一、说教材

《红星照耀中国》是部编教材八年级上册中的名著阅读篇目，原

名《西行漫记》，记录的是美国记者埃德加斯诺通过采访、对话和实

地考察得来的“事实”，是但是“红色中国”正在发生着的“现实”，

是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为研究中国革命的

经典百科全书。学生通过研读和探究，感知那段历史，学习红军的可

贵精神。

二、说学情

经过的一年多的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识内容与

体系有了一个初步的了解，能认识到名著阅读是语文教与学中的一部

分，但由于学习压力和时间的限制，学生们很少能静下心来认真阅读

这些名著作品，这本书属于纪实性作品，又是以前的革命时期，学生

相对的兴趣不浓，所以就不能系统的去阅读，更谈不上仔细欣赏了。

所以教师有针对性的导读分析至关重要，往往会起到事半功倍的效果

三、说教法学法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

语文阅读教学更要如此，《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是

培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化

行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动

积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”所以，结合本节课特点，

我主要采用的教学方法是：情境激励法、范例法，批注法，合作探究

法。

四、说教学目标

《课程标准》在对整本书阅读第四学段提出阅读革命文学作品，体会、

评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。由此，确定了以下

教学目标：

1、了解《红星照耀中国》产生的背景及书的成因。

2、了解纪实作品的阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。

3、体会《红星照耀中国》的阅读价值，体会共产党人所表现出来的

革命精神。

纪实性作品的阅读对八年级的孩子来说是第一次接触，为了更好的指

导学生阅读经典名著，把握本次纪实作品阅读的意义，我把本次名著

导读的重点定为了解纪实作品的内容、成因及阅读方法，激发学生阅

读全书的兴趣。

难点定为体会《红星照耀中国》的阅读价值，体会共产党人所表现出

来的革命精神。

五、说教学过程

（一）导入

1、有一本书，第一次向世界介绍了红色中国，也是毛泽东的形

象第一次亮相世界。它一经出版，就风靡世界。一个月内，重印三次，

销量突破十万册，被翻译成二十几种语言。在它的影响下，不到一年，

有两万爱国青年奔赴延安，加拿大共产党员白求恩毅然奔赴抗日前线。

这本书就是《红星照耀中国》。

2、作者简介

3、由猜图片人物，引入背景介绍。

4、阅读课本67-68页，圈点勾画阅读纪实作品的方法。

任务一：浏览序言、目录，明确作者采访路线及主要内容

1、学生根据给出地点进行排序，明确采访线路。

2、速读目录，概括书本主要内容。

关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；

中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感

受等

任务二：分析人物，体会红星精神

一、阅读下面文字思考：他是谁？从这些文字中，你可以看出他

具有怎样的性格特征？

他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国

人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，

颧骨凸出。是一个非常精明的知识分子面孔。

事件：①与父亲的矛盾对抗。②剪辫子、参军。③自己到湖南

省立图书馆看书自修半年。④他的财物只是一卷铺盖、几件随身衣物，

伙食也同每个人一样。⑤谈及牺牲的同志和饥荒的死人事件，他眼睛

湿润。⑥将自己的上衣脱给战士穿，长征中和普通战士一样步行。⑦

对当前世界政治惊人地熟悉，提出的世界政局时事问题连斯诺都无法

回答⑧与斯诺谈论共产党的政策及抗日战争。

纪实作品的阅读方法1：关注作者所写的事实。（人物描写、具

体事件）

评论：农民出身的知识分子、精通中国旧学、有成就的学者、

颇有天赋的军事家和政治战略家、认真研究哲学的人、有相当深邃感

情的人。

纪实作品的阅读方法2：关注作者的分析和评论。

二、学以致用展星光

今天恰逢彭德怀诞辰125周年纪念日，为缅怀彭德怀，传承红色

基因，学校特此举办彭德怀事迹展，需要一篇解说稿，请同学们阅读

第八篇“彭德怀印象”“为什么当红军”找出描写彭德怀的语句，并

概括相关事件，给他撰写解说稿

要求：解