成长与发展课件.pptxVIP

;;;;;;;;重点：

1.成长与发展的基本概念；

2.成长与发展的规律；

3.成长与发展的影响因素。

难点：

1.弗洛伊德理论的主要内容和阶段特点；

2.艾瑞克森理论各阶段特点以及在护理中的应用；

3.皮亚杰理论的主要内容和阶段特点；

4.科尔伯格的道德发展阶段和特征。;第一节成长与发展概述

;;二、成长与发展的基本内容;三、成长与发展的规律;;第二节

心理社会发展理论及其在护理中的应用

;一、弗洛伊德的性心理发展理论;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;（Keypointinterpretations）;3.人格发展（性心理发展）

内在动力“性本能”或“原欲”（libido）

口腔期

肛门期

性蕾期

潜伏期

生殖期;（Keypointinterpretations）;（二）性心理发展理论在护理中的应用;二、艾瑞克森的心理社会发展理论;人格发展各阶段及发展危机;

帮助护士明确不同年龄阶段服务对象的心理需求及人格与行为特点，根据不同阶段的社会心理发展特点来提供护理。

帮助护士了解不同年龄阶段的服务对象社会心理发展的特点、心理发展的危机及转机的关键，预防人格发展障碍或心理危机，促进健康人格的发展。;第三节

认知和道德发展理论及其在护理中的应用

;一、皮亚杰的认知发展理论;;;

认识及了解不同年龄阶段的儿童认知、思维、解决问题、沟通的特点及方法，提供护理。

根据不同的年龄阶段的认知发展特点，促进儿童的智力发展。;（Keypointinterpretations）;法制观念;（Keypointinterpretations）;【内容小结】

;【内容小结】

;【内容小结】

;【内容小结】

;【内容小结】

;【内容小结】

;;;;;;;;;;案例分析;

1.该患儿处于学龄前期，此期儿童的特点是活动和语言能力增强，对周围世界充满好奇和探索欲望，喜欢各种智力和体力活动，游戏是其生活的中心，喜欢发明或尝试新活动，能设定目标并努力去实现。

2.护理时应注意：鼓励和表扬患儿有益的主动行为，重视游戏的重要性。提供创造新活动的机会，接受患儿的合理要求。;人类发展研究进展

在20世纪初期，对人类发展的研究成为一门正式的学科。

20世纪上??叶，对人类发展的普遍观点是发展截止于青少年期，主张婴儿期、童年期是向上发展的迅速变化时期，而青春期过后，进入稳定的“高原期”，老年人则处于衰退期，谈不上发展。但这种观点不断受到各种新的研究证据的挑战，激起了发展心理学家对成年人和老年人心理发展的研究兴趣，毕生发展观成了新的研究方向，主张发展是毕生的过程，发展既有生长，也有衰退，发展是多维度和多方面的，是高度可塑的，并强调现实环境和个人经历对个体发展的影响。;人类发展研究进展

到20世纪中叶，心理学家、生物学家、社会学家从不同角度提出了许多发展的理论，包括弗洛伊德的性心理发展学说、艾瑞克森的心理社会发展理论、皮亚杰的认知发展理论、科尔伯格的道德发展理论、华生和斯金纳的行为主义理论、班杜拉的社会学习理论等。这些理论分别重点探讨了个体发展的某一方面，目前还没有一个统一的理论将各家的研究成果整合起来，并对个体的发展作出比较完善的解释。尽管用现代的观点看，上述理论有种种的不足或历史的局限性，但它们对发展的研究作出了自己的历史贡献。随着毕生发展理论的进一步完善和发展,很多研究者试图从新的角度来诠释毕生发展,他们的研究给毕生发展心理学增加了活力,其中最有代表性的就是控制理论在毕生发展观下的应用。;人类发展研究进展

20世纪下半叶以来，关于成长发展的研究有了很大的进展，各种新思想不断涌现，如信息加工的观点、习性学或进化论的观点、美国心理学家布郎芬布伦纳的生态系统理论、苏联心理学家维果茨基的文化-历史发展理论以及跨文化研究等等来研究发展。如：生态化发展观强调的是在真实的自然与社会生态环境中研究心理特点及规律的倾向。

当前的思想体系中,生态观、毕生发展观、文化趋势、相互融合等思潮的不断涌现和发展,影响了当代人类发展心理学的研究取向。;（Readingrecommendations）;（Readingrecommendations）;THANKYOU