物质在水中的分散状况(教案) .pdfVIP

初中

《物质在水中的分散状况》教学设计

一、前期分析

（一）教材分析

本节课选自浙教版科学八年级上册第一章第4节，属于物质科学领域。教材先通

过一个简单的活动让学生主要介绍了溶液、溶质、溶剂的概念，再从物质的状态、种

类介绍溶质溶剂，再介绍悬浊液、乳浊液、混合物的概念，溶液的特征，以及基本实

验操作。溶液在初中化学学习中处于非常重要的地位。本节课是在学习浮力之后，对

物体浮沉状况的巩固和深入，也为后一节物质的溶解性奠定基础，因此本节课起着承

上启下的过渡作用。

（二）学习者分析

本节课的授课对象是乐成一中八（3）班学生。处于这个年龄段的学生对科学有

浓厚的兴趣，在生活中也已体会到物质在水中分散状况的相关知识，但学生对它们的

了解还停留在直观表象，很少进一步作比较和判别。对于溶解，学生印象较深的是固

体在水中的溶解，而对气体和液体的溶解还缺乏系统整理和深入的思考。八年级的学

生已经具有了一定的分析归纳能力，能够从实验现象出发，归纳出结论来，这为本节

课溶液概念的得出打下了良好的基础。同时，学生对于实验具有良好的兴趣，有利于

课堂教学。

（三）教学重难点

教学重点：学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液

教学难点：学会分析溶液中的溶质和溶剂；准确区分溶液、悬浊液、乳浊液

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二、教学目标

（一）科学探究

1.通过分析生活中常见的溶液，学会判断溶质、溶剂的方法

2.通过生活体验和实验对照观察，能用分类的思想对分散状况进行简单分类，学会辨

析溶液、悬浊液、乳浊液

3.经历自主学习“药品的取用”过程，提高从材料中提取信息的能力

（二）科学知识与技能

1.掌握溶液的概念及特征

2.了解溶液的组成、混合物的概念

3.知道水是重要溶剂及其他常见的溶剂

（三）科学态度、情感与价值观

1.通过自主学习“药品的取用”，体验自主学习的乐趣

2.学习衣服污渍用水难以除去而用其他溶剂可除去，感受科学的奥秘和神奇

（四）STSE

通过了解悬浊液、乳浊液在生活中的应用，认可科学技术推动社会的进步，科学

源于生活并服务于生活

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三、教学过程

（一）创设情境，生活引入

询问学生喝豆浆味道太淡如何解决？预设：往其中加砂糖、食盐、酱油等。教师

讲解我们把一种物质进入另一种物质的现象叫作分散。

利用学生熟悉的事物创设情境，并提问学生感兴趣的现象，激发学生的学习热情，

引发学生思考，以此导入新课。

【过渡】上述的例子分散不够明显，我们课堂现场上来看几个明显的分散现象。

（二）溶液的学习

【实验】

试剂：高锰酸钾晶体、碘、蒸馏水、酒精

（1）将深紫色的高锰酸钾晶体放入水中，请学生观察并说出现象。

（2）将固体碘加入酒精中，请学生观察并说出实验现象。

（请同学们仔细观察老师的实验操作：块状固体的取用。块状固体用（镊子）夹取,

放入（平）放的容器口,再将容器慢慢（竖立）,使块状物缓缓滑落至试管底部.）一横

二放三慢立。

实验高锰酸钾加入水中碘加入酒精中

实验现象高锰酸钾逐渐消加入的碘很快消

失，液体变为紫红失，液体变为橙色

色（或棕色）

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【ppt实验小结】

高锰酸钾溶解在