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《西湖》教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如、像、仿佛、宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、调动积累，激发兴趣——同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
4.感知全文：在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：山峦湖水湖堤小岛华灯
5.学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？
四、作业
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。
第二课时
一、复习，巩固生字。
听写几个生字：雅、般、柔、州
二、细读课文，理解文意。
（一）第1自然段
1.教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
2.师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？
（二）第2自然段
1.同学们上节课读书时提出了一些问题：
1）为什么说西湖时一副优美的山水画？
2）为什么说西湖时人间仙境？
3）月下的西湖时什么样的景象？
2.以读代讲，读中作答
3.启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
4.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
5.教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
6.现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
（三）学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。
指导朗读。
（四）学习第4自然段
1.生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
2.（出示2、3、4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
3.指名朗读两个比喻句。
4.明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
5.朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味。
西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读和品。学生朗读练习。
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
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