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§3．1用微粒的观点看物质
授课人：徐州三十一中常鸣
[学习目标]
知识与技能：认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释某些常见现象
过程与方法：通过提出问题及实验探究，让学生主动思考，培养学生良好的学习习惯和学
习方法；让学生积极的交流讨论，并充分调动其想像能力，构建其微粒的观
念
情感态度与价值观：通过微粒知识的学习，培养学生丰富的想像力及推理能力
[学习重难点]树立物质是由微粒构成的观点；能用微观理论解释实际问题
[教学设计]
教师活动学生活动
一世界是由五彩缤纷的物质构成，物质使我们的生活
创
设丰富多彩。譬如自然界的水，有固态的“千里冰封，万看图片
情里雪飘”的冰和雪；有液态的湛蓝的海水、清澈的潭水
景
水、甘甜的泉水、如纱的薄雾、漂浮的白云；还有水蒸
气。
二问题引导：谁“看”到过水蒸气？如何证明它的存在？交流讨论得出结论：水蒸气虽
提
出说明了什么？然看不见，但它确实存在，说明水
问设问：那水、冰、高锰酸钾这些我们能看见的物质是不蒸气是由极其微小的、肉眼看不见
题
是也是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的的微粒构成的。
呢？
三板书：§3．1用微粒的观点看物质
解
决讲述：你能把高锰酸钾分成肉眼看不到的微粒吗？交流讨论
问演示实验：探究物质的可分性
题
1．将高锰酸钾固体颗粒取出少部分，用研钵将高锰酸观察搅拌后烧杯中高锰酸钾
钾再研碎，成为粉末。还存在吗?还能看到高锰酸钾
2．将研磨的高锰酸钾粉末加入到盛有少量水的小烧杯颗粒吗?
中（静置观察一分钟）加水后观察颜色有什么变
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3．用玻棒轻轻搅拌化？思考为什么颜色会变化
4．得到的高锰酸钾溶液，逐次加水呢?
板书：一、物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构
成的。
思考：生活中有哪些现象能说明物质是由微粒构成的？思考回答
日常生活中我们发现糖水是甜的，盐水是咸的，分析得出结论：不同的物
这又说明什么？质由不同的微粒构成，具有不
同的化学性质。
演示实验：探究微粒运动的实验
实验1：向盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞观察描述现象并指出这个实
试液，再向其中加少量的浓氨水。验说明了什么
实验2：重新配制酚酞与水的混合溶液A，在另一烧杯
B中加入3～5mL的浓氨水，用大烧杯罩在一起。观察描述现象解释原因
思考：1．为什么不是酚酞从烧杯中挥发，扩散到浓氨交流讨论得出结论：
水与蒸馏水的混合物中，使之变色？是不是酚酞
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