统编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》精读和跳读 学案.docxVIP

统编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》精读和跳读学案

名著导读《西游记》精读和跳读

素养目标

学会阅读神话小说,感受经典的魅力。

【学习任务】

1.运用精读和跳读的方法了解小说主要内容,赏析精彩片段,把握人物形象。

2.合作探究,赏析《西游记》的艺术特色。

3.开展专题阅读,认识《西游记》的现实意义。

◎重点:利用目录索引猜读的方法理清情节和抓住主干。跳读把握章节内容,学会精读和跳读。

知识链接

《西游记》故事起源与演变过程

《西游记》由明代小说家吴承恩所著,是一部长篇章回体神话小说,是神话小说中成就最高、最受喜爱的小说,但这部作品并非全无依傍,它有着真实历史的影子,即唐贞观年间玄奘远出西域取经的事件。在《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》中,对此事有详细的记载。唐僧取经的故事经民间文艺演出,在《大唐大慈恩寺三藏法师传》中插入神话故事,到了宋代《大唐三藏取经诗话》神话成分进一步增加,成为以后小说的素材来源。到了元代,四人西天取经故事大体定型。各式各样的版本层出不穷,明代刊本有六种,清代刊本、抄本有七种,典籍所记已佚版本十三种。现在的《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。

情境预设

“观三国烽火,看梁山好汉,叹取经之路,惜红楼梦断。说的是我国的四大名著。取经之路遥远,磨难重重,充满艰险,师徒四人“你挑着担,我牵着马;迎来日出,送走晚霞,踏平坎坷,成大道,斗罢艰险,又出发……”他们不畏艰辛,不折不挠,世人赞叹,令人敬仰。今天,让我们一起走进《西游记》,感受瑰丽、神奇的故事。

导学建议

播放19.86年电视连续剧《西游记》片头及主题歌曲《敢问路在何方》。

【预习导学】

1.基础知识我会填。

作者:_,_代小说家

背景:一个_世界

体裁:_小说

主要内容:主要写_三人保护唐僧西行取经,沿途经历_难,一路降妖伏魔,最后化险为夷,到达_、取得真经的故事。主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经三大部分组成。

经典故事:(1)_,(2)_,(3)_,(4)_,(5)_,(6)_等。

2.阅读方法我知道。

精读:_、_、_。

跳读:就是舍弃、忽略与_的内容、与_的内容、某些不甚精彩的章节。

【答案】

1.吴承恩明奇幻的神话长篇神话孙悟空、猪八戒、沙僧八十一西天

(1)孙悟空大闹天宫(2)三打白骨精(3)车迟国斗法(4)真假美猴王(5)智取红孩儿(6)三调芭蕉扇

2.细读精思鉴赏阅读目的无关自己不感兴趣

【合作探究】

任务驱动一提纲挈领读西游。

1.浏览目录,梳理情节。

·学习小助手·

通读100回目录,看全书内容可分成几部分来概述,梳理出全书主要情节。不能理解回目意思的,去浏览具体的回目内容。

2.人物连线,理清关系。

导学建议

引导学生体验跳读,概括小说的主要情节内容。全书出场的神佛仙魔有很多,根据回目提示,理清人物关系,完成人物关系图表。如果不能完成,适当点拨,讲解内容,帮助学生理顺人物关系。

个性备课

1.《西游记》可分为几个部分各部分之间又是怎样的关系

2.学生通过略读、粗读,把握大概内容,交流想法。

任务驱动二精读细研析人物。

1.请大家用恰当的三字词语,概括或点评语段内容,然后概括人物特点。

那罗刹出门,高叫道:“孙悟空何在(罗刹:高声呼)

行者上前,躬身施礼道:“嫂嫂,老孙在此奉揖。”(孙行者:有礼数)

罗刹咄的一声道:“谁是你的嫂嫂!那个要你奉揖!(罗刹:强拒辞)

行者道:“尊府牛魔王,当初曾与老孙结义,乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正,安得不以嫂嫂称之!”(孙行者:套近乎)

罗刹道:“你这泼猴!既有兄弟之亲,如何坑陷我子(罗刹:_)

行者佯问道:“令郎是谁”(孙行者:_)罗刹道:“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿,被你倾了。我们正没处寻你报仇,你今上门纳命,我肯饶你!(罗刹:_)

行者满脸陪笑道:“嫂嫂原来